艺术、体育类水平考试
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敲门砖色彩风暴张星星 著《色彩静物·联考》一书囊括了近年来各大考点的联考试题，并用最生动、最简练的方式精心绘画了考题对应范画。张星星老师根据历年来美术高考培训经验列出了众多的考试常考单体，以便同学们进行课后临摹训练。总的来说，《色彩静物·联考》是一本不可多得的应试必备教材。 -
高考乐理实战训练唐荣 著《高考乐理实战训练（修订版）》是该系列教程的第三册，仍采用简谱、大音符形式，从黑键上开学习。全书仍为十课，所选作品均适合中老年人的兴趣爱好，程度上略有加深，在学琴心理和生理方面将有更深入的分析解说。 -
美院快线高考状元出自这里石玉麟 著《美院快线高考状元出自这里：石玉麟速写状元秘诀》主要对色彩静物的画法，技法进行了详细的讲解，书中包含了艺术类考生最值得学习的资料，并且书中收集了大量优秀作品范本，为读者阐述了色彩静物的绘画方法和步骤，对美术考生和美术爱好者都是不错的范本。 -
素描几何形体姚蔚 著《美术高考丛书·芝麻开门·素描几何形体：从单体到组合》解密关键点，最佳临摹范本，帮你找开通往艺术宝藏之门。 -
色彩·联考的高度刘曙光，梅式巧 编《联考的高度（色彩）》是一本美术学习用书，书中有精美的范图，为读者形象的展现出来，并附有绘画指导，对绘画学习者提供了理论和图例指导，是一本不错的美术绘画指导用书。本书可用于美术考生的参考用书，也可用作业余绘画者用书。本书由梅式巧编著。 -
MHK精解周阅 等 著 迟兰英，姜宇 编《MHK（三级）精解》是依据《中国少数民族汉语水平等级考试大纲》编写，分项训练和综合模拟试题相结合，试题典型、丰富，试题的考点、题型特点、出题思路与真题相一致，每道试题都配有精当、详细的答案解析和解题思路。 -
清华美院优秀毕业生高考素描范本葛凡 著作为清华大学美术学院绘画系的毕业生，葛凡总是将自己在学院中学到的那些基本的艺术规律，那些从绘画中体会到的人生道理，一丝不苟地教授给他的学生。他以一个艺术家特有的敏感坚信自己的所作所为是正确的，他不仅从语言上而且从绘画实践上印证自己的观点。他画人物、静物也画景物，他的绘画不仅是优秀的考试范本，同时也是他个人内心的真实写照。葛凡画东西并不“灵巧”，画中所有精彩的地方差不多都是靠能力“硬拼”出来的。技巧的表现在他的画中并不少见，但更多见到的还是通过熟练的技巧表达出来的独特视角和敏锐感受。希望更多的考生从葛凡的绘画中得到他们所需要的，并且懂得他们所需要的。 -
美术考前素描静物结构训练法李建文，马丽 著《美术考前素描静物结构训练法》收录了素描基础训练的目的并不只是在技巧上如何表现物象，更重要的是要学会正确地观察和理解物象的造型特征，把握物象的本质结构和普遍的造型规律，这实际上是一个积极的理性思维过程，只有在形体、结构准确的前提下才有进一步研究光影、质感、明暗调子的可能性和必要性。结构观念的建立是你通往成功道路上的第一步！ -
中国美术学院考前宋卫风课堂素描选宋卫风 著《中国美术学院考前宋卫风课堂素描选》收录了在中国美术学院和中央美术学院的部分高分习作，并配以文字评点，帮助你更好提高素描水平，同时也为进入中国一流美术学院而做好准备。素描训练的过程是通过学生的审美意识与感觉、观察与判断、概括与提炼等的提高，从而获得艺术的感知能力，并在严格的训练中养成整体观察、整体表现的观念与习惯，正确理解和把握构图、结构、空间、明暗等造型的基本原理和规律，掌握透视、解剖、几何、投影等自然科学知识在绘画中的应用。 -
中国美术学院考前周增强课堂素描选周增强 著目前大部分素描考试都涉及到素描头像的写生或默写，它是对学生造型能力和艺术感悟能力的最好检验，因此画得一幅优秀素描头像，成为了进入高等艺术院校的一张重要入场券。一、中国美术学院附中素描头像教学纲要与目标附中素描头像教学放在素描静物之后，与素描石膏写生相互穿插进行。素描头像教学的要求主要是：1，把握形体基本特征，做到形神兼备，气韵生动。2注意头、颈、胸三者之间的关系。3，注意画面黑白灰层次的关系。4，在整体的基础上完成局部的深入刻画。近几年来，中国美术学院附中在艺术类高考中成绩出类拔萃，屡创新高。仅去年06届毕业生“国美”考试，第一名就有10人次，前十名者有60多人次，而美术专业上线率接近100％。这是附中长期坚持科学的教学方针的成果。附中学生在就读期间，经历静物、石膏、大石膏、头像、半身像及全身像写生练习，中间又加入课外速写与下乡速写的训练，并把所学技法融入到创作实践当中。虽然只在最后一年才正式进入高考训练，但在这之前，就已经着力培养审美鉴赏能力，并打下了扎实的造型功底。二、三小时素描头像写生的“技”与“巧”好的生源，还要配合好的教学指导方针，才能出好的成绩。许多专业学校的学生，由于画惯了长期作业，在考试三小时内完不成作业；有的学生习惯结构画法，结果到处抠得很紧，使画面缺乏丰富的节奏变化；有的学生总是分出几块大面，不敢再深入，生怕破坏了整体，结果简单了事；还有的学生到处画黑一片，拉不开画面层次，以至于画面发闷又缺乏质感和表现力。种种不良现象产生的原因，都是教学要求与目的不明确，教学不得法所造成的。既然谈及。“技法”一词，肯定是有其方法的，它是一种门道。在短时间内掌握它，这就需要技巧。
