《2011全国卫生专业技术资格考试指导：口腔内科学（适用专业口腔内科学中级）》自2001年全国卫生专业初、中级技术资格以考代评工作正式实施。通过考试取得的资格代表了相应级别技术职务要求的水平与能力，作为单位聘任相应技术职务的必要依据。为了帮助广大考生做好考前复习工作，特组织国内有关专家、教授编写了《2011全国卫生专业技术资格考试指导》口腔内科学部分。《2011全国卫生专业技术资格考试指导：口腔内科学（适用专业口腔内科学中级）》根据最新考试大纲中的具体要求，参考国内外权威著作，将考试大纲中的各知识点与学科的系统性结合起来，以便于考生理解、记忆。

《营养学精选模拟习题集》以全国卫生专业技术资格考试指导《营养学》（人民卫生出版社）为主要编写依据，严格按照考试大纲要求的知识点编题，不漏编，不超纲，突出重点，以帮助考生熟悉考试形式和题型。《营养学精选模拟习题集》的突出特点是帮助考生全面分析考点、答题思路和方法，便于考生对知识点的掌握和记忆，加强对难题的理解。部分试题加注了详细解析，以帮助考生尽快理解和掌握知识点，熟悉和掌握专业知识，提高从业人员的能力和素质，切实反映考试对考生在知识点的掌握程度和专业水平上的要求。

《2011全国卫生专业技术资格考试指导：心电学技术（适用专业心电学技术中级）》分四篇，第一篇内容包括心脏解剖、心脏传导系统、心脏生理与电生理、心电图产生的基本原理、心电图导联系统、正常心电图、小儿和胎儿心电图。第二篇内容包括心肌标记物、心脏超声检查、心脏X线检查、心脏核素检查、冠脉造影等基础知识，心电图机、起搏器基础知识、临床心脏电生理基础、动态心电图分析系统、运动心电图测试系统、食管调搏仪、心电信息管理系统、心率变异性、QT问期离散度等内容。第三篇主要考查临床应用的体表心电图知识，包括心房、心室肥大心电图、心肌缺血与心肌梗死心电图、心肌心包疾患心电图、先天性心脏病心电图、药物影响及电解质紊乱心电图、窦性心律失常、过早搏动、逸搏与逸搏心律、阵发性室上性心动过速、心房扑动与心房颤动、室性心动过速、心室扑动与心室颤动、房室阻滞与室内阻滞、预激综合征、Brugada综合征、长QT综合征、早期复极综合征等内容。第四篇主要考查心电学专业的临床实践能力，包括体表心电图、常见心电图的分析与鉴别、动态心电图、运动心电负荷试验、心律失常分析与梯形图解应用、心电图药物试验、经食管心房调搏、心脏起搏心电图等内容。

《精神病学（适用专业精神病学）（中级）》内容分为三篇，“基础知识”、“相关专业知识”、“专业知识”。《精神病学（适用专业精神病学）（中级）》根据最新考试大纲中的具体要求，参考国内外权威著作，将考试大纲中的各知识点与学科的系统性结合起来，以便于考生理解、记忆。

为贯彻国家人事部、卫生部《关于加强卫生专业技术职务评聘工作的通知》等相关文件精神，自2001年起初、中级卫生专业技术资格以考代评工作正式开展。2003年起初、中级卫生专业技术资格考试工作实行全国统一组织、统一考试时间、统一考试大纲、统一考试命题、统一合格标准的考试制度。为了更好地帮助广大考生做好考前复习，人民卫生出版社组织国内有关专家、教授编写了《全国卫生专业技术资格考试习题集丛书》。《2011全国卫生专业技术资格考试习题集丛书》以考试大纲和全国卫生专业技术资格考试专家委员会编写的考试指导为编写依据，以帮助考生熟悉和掌握专业知识，提高从业人员能力和素质为主要目的，切实反映考试对考生在知识点的掌握程度和专业水平上的要求。编写工作遵循科学、严谨、客观、规范的原则，严格按照实际考试的科目划分和题型分布进行编写，能够有效地帮助考生考前自测、考查和反馈复习成果。部分习题附详细解析，全面分析考点、答题思路和方法，帮助考生尽快理解和掌握知识点。书后附有“专业实践能力”考试的临床诊断思路点拨、人机对话考试应试方法、纸笔作答考试注意事项及答题卡，帮助考生考前熟悉考试操作系统，对考生应试有较强的针对性和指导性。为了满足同一学科不同亚专业、不同层次考生不同复习阶段的需求，今年新版习题集丛书增加部分亚专业、不同层次的分册，同时增加了部分专业的模拟试卷品种。习题的编写继续以各学科中级考试大纲为依据，并对照初、中级考试大纲区分初、中级考生应掌握的范围（初级士：无标号题目；初级师：无标号+“☆”号题目；中级：无标号+“☆”号+“★”号题目，即掌握全部题目）。部分专业还将大纲中的高频考点用“着重号”强调，使习题集重点突出且具有较强的针对性。需要注意的是每个科目的具体考试题型略有不同，应以当年考试的实际情况为准，但不论考试的题型怎样变化，其目的都是考查考生对专业知识和技能的掌握情况。

《病理学与病理学技术：精选模拟习题集》以考试大纲和全国卫生专业技术资格考试专家委员会编写的考试指导为编写依据，以帮助考生熟悉和掌握专业知识，提高从业人员能力和素质为主要目的，切实反映考试对考生在知识点的掌握程度和专业水平上的要求。编写工作遵循科学、严谨、客观、规范的原则，严格按照实际考试的科目划分和题型分布进行编写，能够有效地帮助考生考前自测、考查和反馈复习成果。部分习题附详细解析，全面分析考点、答题思路和方法，帮助考生尽快理解和掌握知识点。书后附有“专业实践能力”考试的临床诊断思路点拨、人机对话考试应试方法、纸笔作答考试注意事项及答题卡，帮助考生考前熟悉考试操作系统，对考生应试有较强的针对性和指导性。

《2011全国卫生专业技术资格考试指导：皮肤与性病学（适用专业皮肤与性病学中级）》是根据最新考试大纲中的具体要求，参考国内外权威著作，将考试大纲中的各知识点与学科的系统性结合起来，以便于考生理解、记忆。

《眼科学（适用专业眼科学）（中级）》根据最新考试大纲中的具体要求，参考国内外权威著作，将考试大纲中的各知识点与学科的系统性结合起来，以便于考生理解、记忆。

为贯彻国家人事部、卫生部《关于加强卫生专业技术职务评聘工作的通知》等相关文件的精神，自2001年全国卫生专业初、中级技术资格以考代评工作正式实施。通过考试取得的资格代表了相应级别技术职务要求的水平与能力，作为单位聘任相应技术职务的必要依据。依据《关于2010年度卫生专业技术资格考试工作有关问题的通知》（人社厅发[2009]138号）文件精神，自2010年度起卫生专业技术资格考试新增输血技术（中级）和输血技术（初级师）两个专业，卫生专业初中级技术资格考试专业增加至116个。其中，全科医学、临床医学等65个专业的“基础知识”、“相关专业知识”、“专业知识”、“专业实践能力”4个科目全部实行人机对话考试。其他51个专业的4个科目仍采用纸笔作答的方式进行考试。为了帮助广大考生做好考前复习工作，特组织国内有关专家、教授编写了《2011卫生专业技术资格考试指导》儿科学部分。根据最新考试大纲中的具体要求，参考国内外权威著作，将考试大纲中的各知识点与学科的系统性结合起来，以便于考生理解、记忆。全书内容与考试科目的关系如下：“基础知识”：考查考生对基础儿科学和系统儿科学基础理论，如解剖学、微生物、免疫、生理、病理及遗传学等基础知识和基本知识的掌握程度，以及对儿科各种疾病病因学和临床基本问题的理解和处理能力。重点考核考试大纲中儿科学基础、症状学等章节所要求的全部内容。“相关专业知识”：考查考生对基础儿科学和各系统常见疾病的临床表现、病理生理学、辅助检查等方面知识的掌握程度。主要考核内容为考试大纲中儿科学所要求的全部内容。“专业知识”：考查考生对儿科学常见疾病（包括各个专业）的诊断、鉴别诊断以及治疗，包括临床用药以及预防等方面知识的掌握。重点考核考试大纲中儿科学各系统常见病所要求的全部内容。“专业实践能力”：考试内容为考试大纲中列出的常见病种。主要考核考生在临床工作中所应该具备的技能、思维方式和对已有知识的综合应用能力。这一部分将采用案例分析题的形式考核，沿时间或空间、病情进展、临床诊疗过程的顺序提问，侧重考查考生对病情的分析、判断及对临床症状的处理能力，还涉及到对循证学的了解情况。考生的答题情况在很大程度亡与，临床实践中的积累有关。

为贯彻国家人事部、卫生部《关于加强卫生专业技术职务评聘工作的通知》等相关文件精神，自2001年起初、中级卫生专业技术资格以考代评工作正式开展。2003年起初、中级卫生专业技术资格考试工作实行全国统一组织、统一考试时间、统一考试大纲、统一考试命题、统一合格标准的考试制度。为了更好地帮助广大考生做好考前复习，人民卫生出版社组织国内有关专家、教授编写了《全国卫生专业技术资格考试习题集丛书》。《2011全国卫生专业技术资格考试习题集丛书》以考试大纲和全国卫生专业技术资格考试专家委员会编写的考试指导为编写依据，以帮助考生熟悉和掌握专业知识，提高从业人员能力和素质为主要目的，切实反映考试对考生在知识点的掌握程度和专业水平上的要求。编写工作遵循科学、严谨、客观、规范的原则，严格按照实际考试的科目划分和题型分布进行编写，能够有效地帮助考生考前自测、考查和反馈复习成果。部分习题附详细解析，全面分析考点、答题思路和方法，帮助考生尽快理解和掌握知识点。书后附有“专业实践能力”考试的临床诊断思路点拨、人机对话考试应试方法、纸笔作答考试注意事项及答题卡，帮助考生考前熟悉考试操作系统，对考生应试有较强的针对性和指导性。为了满足同一学科不同亚专业、不同层次考生不同复习阶段的需求，今年新版习题集丛书增加部分亚专业、不同层次的分册，同时增加了部分专业的模拟试卷品种。习题的编写继续以各学科中级考试大纲为依据，并对照初、中级考试大纲区分初、中级考生应掌握的范围（初级士：无标号题目；初级师：无标号+“☆”号题目；中级：无标号+“☆”号+“★”号题目，即掌握全部题目）。部分专业还将大纲中的高频考点用“着重号”强调，使习题集重点突出且具有较强的针对性。需要注意的是每个科目的具体考试题型略有不同，应以当年考试的实际情况为准，但不论考试的题型怎样变化，其目的都是考查考生对专业知识和技能的掌握情况。