《看我！看我！》小兔嘿嘿的爸爸妈妈总是很忙很忙，从不把嘿嘿放在心上，不配嘿嘿玩，也不理睬嘿嘿。嘿嘿只能自己跟自己玩。他把自己变成了一只小象，可是，爸爸妈妈谁也没发现。他又把自己变成了长颈鹿，长颈鹿个子高高，脖子长长，爸爸妈妈看见了，心里有些发慌。怎样才能让嘿嘿变回小兔呢？这个故事会告诉你。快和爸爸妈妈猜一猜、玩一玩吧。

《当我们同在一起》小姑娘、鳄鱼、灰熊、长颈鹿、小猪和狮子，他们六个是好朋友。画画的时候，大家在一起；爬山的时候，大家在一起；捉迷藏的时候，大家在一起？？？？？？甚至在梦里，他们还是最好的朋友。快快走进这六个好朋友的生活，品味他们同在一起的幸福时光吧！不知你是否也有许多这样形影不离的好朋友呢？

在20世纪下半期，席卷全球的摇滚乐成为一种持续时间长久、影响极为深广的文化现象。相对热衷于欧美摇滚乐的译介和研究状况而言，国内对俄罗斯摇滚乐和摇滚文化的研究几近空白。在此学术语境中，本书首次将俄罗斯摇滚视为一个文化统一体，从音乐、文学和文化三方面，对其进行了多向度、多层面、跨学科的综合性研究，全面揭示了俄罗斯摇滚文化的整体面貌和深层内涵，论述了影响俄罗斯摇滚产生、发展和演变的各种因素，处于不同历史和文化阶段的发展特色、区域发展风貌以及与西方摇滚文化的差异；分析了摇滚诗歌的诗学美学特征和创作主题等，不仅具有本体论价值，还具有社会、政治、文化等诸多方面的价值，为我们重新审视和准确把握20世纪下半期俄罗斯摇滚文化和青年群体社会心理流变提供了一个独特的视角。该书填补了我国俄罗斯摇滚文化研究的空白，标志着该研究领域的新进展。

为响应国家一带一路倡议、拓展我国与一带一路国家之间的人文交流、增进各国间的了解和人民间的友谊；为响应上海外国语大学的发展战略、为学校打造国别区域和全球知识体系和建设世界一流外国语大学提供在文学领域的支撑，我社策划了"一带一路"国家当代文学精品译库，《凤凰》是该系列的其中一本。该小说共分三章：《第一个梦：沙漠》《第二个梦：权力》《第三个梦：火光》，主人公奥罗兹库尔是吉尔吉斯南部一座小城的普通市民，他身患绝症，将不久于人世。作家通过对其梦境的描写剖析生死哲学，分析统治者与人民的关系，揭示个人在历史中的作用。"凤凰"寓意主人公通过挽救一个幼童的生命完成自我救赎，像凤凰一样涅槃重生。

本书采用一种广义的有声思维报告法，将不同汉学家的思维报告进行描述、对比和统一解释，总结其翻译思维报告背后的理论和经验认识，更加系统地呈现他们的翻译观和主张，呈现他们对语言文化的见解，呈现他们在诗学、意识形态和赞助者所限定的空间中的创造和艰辛。本书既有相关认知理论的阐述，又有汉学家翻译个案的分析，理论与实践相结合，具有较高的学术价值。

《现代外语教学：理论、实践与方法》初版于1996年，在2008年进行了修订，先后重印了22次，是我国外语教学理论研究领域引用率**的著作之一。本书在吸收当代西方外语教学理论研究成果的基础上，结合我国的外语教学实际，对影响外语教与学的各种重要因素进行了较为详细的分析和讨论，并对外语教学所涉及的实践和方法等问题进行了深入而广泛的介绍和探讨，旨在为我国外语教师和外语教学研究者进行外语教学理论和实践提供全方位的参考与指导。本书为新修订版，对原书内容进行了调整和增补，反映了外语教学研究领域新理论、新成果与新理念。

本书是上海外语教育出版社《中国翻译教学研究》（1999）的首次重排本，是研究中国翻译教学不可或缺的史料。作者总结了中国翻译教学的百年历史，访查了截至1998年全国主要外语院系的翻译教学情况，梳理出国内外有关翻译教学的研究成果，密切关注彼时国际国内翻译教学的发展和翻译教学研究的动态，从纵横两个方面描述中国翻译教学的历史和当时的状况。纵向探索包括翻译教学在中国的起源、演变、发展及未来设计；横向探讨包括当时我国内地翻译教学的类型、课型、课时、教材、教法和教师等各方面的情况，并对比研究了内地与港台地区和国外一些大学的翻译教学情况，还考察了本科生、翻译专业研究生及作为公共课的翻译教学各自的培养目标和方法等。本书可帮助廓清中国翻译教学的发展历程，其中关于翻译教学存在的问题及建议在今天也具有明显的借鉴价值，特别适合翻译教师、翻译教学研究者和翻译培训者参阅。

1.本书选取2018-2020三届上海市跨文化大赛、2018-2019两届全国赛及2020年部分省赛获奖优秀案例，一共25个，分公共外交、商务沟通、多元文化生活三个主题。2.每个案例内容包括案例详细描述、矛盾分析和解决办法，由每个获奖学校撰写。3.针对每个案例，由张红玲跨文化专家团队撰写详细点评。4.张红玲老师作序，对大赛这些年来总的情况和案例开发情况做一个总述。5.每个案例配有比赛时案例展析部分的视频（保密和版权原因，不包括答题部分）。6.出版形式：纸质图书配"爱听外语"视频在线观看。单色。

“多语种讲中国文化”系列教材具有如下特点： 1.旨在克服传统非通教材体系中的"中国文化失语症"，使我们培养的学生能够用所学外语正确、清楚、较有深度地表述中国文化； 2.填补国内中国文化非通读本的空白，亦可作为海外各国孔子学院、孔子课堂的教材，发挥"用外语讲好中国故事"的功能； 3.可作为外国大众的普及性读本，通过图文并茂，难度适中的材料，深入浅出地解读中国文化，使国外民众"读懂中国"； 4.为涉及欧、亚、非各非通用语种专业的重大标志性科研项目，改变了各语种教师被不同单位不同部门"分割整合"的局面。

《什么是批判性思维》为思想者指南系列丛书（中文版）中的一本，属于其中的\