一只无家可归的小螃蟹，独自沿着海边跑啊跑啊，要是有个空空的壳住进去该有多好！在石头水洼里，他好不容易发现了一个空壳。他住进这个家里后，再也不愿意别人来打扰。但后来，小海葵来住了，多毛虫来住了。他们真的能永远住在一起吗？请你继续往下读吧，一个有趣的故事，你很快就知道。

《兔耳朵王子》：在遥远的塔夫国里，一切东西都是坚硬的，尤其是国王那双坚硬的大角。这双大角有着神奇的魔力，可以捅破月亮，让月亮里的水浇灌干涸的田地，还可以铲掉冬天里路上坚硬的寒冰，塔夫国的臣民们为有着这样一双坚硬大角的国王感到无比骄傲。但是，有着坚硬大角的国王却有了一个长着柔软兔耳朵的王子。国王和臣民们都不喜欢看起来柔软娇弱的王子。有一年冬天，塔夫国特别寒冷，冰封住了整个王国，臣民们都冻得瑟瑟发抖。国王每天用他那双坚硬的大角铲冰，却依然收效甚微。兔耳朵王子用他柔软的长耳朵温暖了整个王国，并给冰冻的塔夫国带回了温暖的春天，大家欢呼雀跃，接受了兔耳朵王子的不同，国王也真正的理解和接纳了自己的儿子。

《阿丑将军》：在桃花村里有个特别美丽的姑娘叫阿美。阿美的理想是当一名将军，为了这个理想，阿美每天都刻苦地练习武艺。可是，村子里的人觉得女孩子怎么可能成为将军呢？看到阿美练武就会背地里说闲话。阿美于是装扮成丑陋的男孩子阿丑，坚持每天练习武艺。有一天，村里来了一只蝗虫怪，整天破坏大家辛辛苦苦种出来的庄稼，大家拿蝗虫怪一点办法都没有。阿美通过读书找到了整治蝗虫怪的方法，并用自己高超的武艺打败了蝗虫怪。村子里的人最终认识到，女孩子也可以练武保护大家，于是都称呼她为阿丑将军。

《女孩茉莉》：有一个很特别的小女孩名字叫茉莉。她喜欢探险、爬树，和男孩子一起玩儿。茉莉有一个烦恼，就是身边的人都觉得她太不像个女孩子。他们总是希望她能够像女孩子一样跳舞、打扮，像小猫一样安静又乖巧。但是，茉莉觉得这样子一点儿也不开心。好在茉莉的爸爸非常开明，他总能看到茉莉身上特别的闪光点，鼓励她勇敢做自己，陪着她一起做她想做的任何事。茉莉在爸爸的鼓励和支持下，成为了一名优秀的女拳击手。

《综合教程》通过帮助学生阅读符合其认知和情感特点的很好范文，掌握基本阅读技能和语言基础知识，逐步形成系统的组织和表达思想的能力，同时利用阅读材料所提供的英语语言素材和相关主题知识，培养学生的综合能力。

教材贯彻外语学习循序渐进的原则，继承“全新版大学英语系列教材”在教学理念、教学内容、教学设计、教材质量等方面的优良传统，以新时期人才培养需求为参照，以新的教学要求为指导，以跨媒体教学手段为突破，在内容、形式、编写模式上不断创新，深入挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，为全国师生提供多元化的教学选择。教材采用折中主义（eclecticism）教学理念，既汲取交际法、任务型教学法、输出驱动型教学法等教学理念之长，又继承和发扬我国外语教学中的优良传统，有效结合数字化、网络化等新媒体教学手段，实践了符合中国教师教学和学生学习习惯的“基于主题的从输入（听／读）到输出（说／写）综合训练的教学路子”（A theme-based and cornprehensive from-input-to-output training approach）。教材编写充分体现“教师为主导，学生为主体”的原则，有助于学生的语言操练、自主学习、个性化学习，同时也有利于教师组织教学，有利于师生互动，有利于教师指导下学生主动地、创造性地学习。《综合教程》学生用书结构安排如下：共四册，每册包含六个单元。每一单元设一主题，由Overview／Opener导入，主体由三部分组成：Reading＆InteractingReading＆ComprehendingIntegrated Skills Practicing单元最后还编有Garden of Poems／Quotations，以帮助学生提升人文素养。本书为第二册。

本教程旨在帮助学生在学习大学英语过程中适应并熟悉国内外大规模标准化考试中阅读部分的各项要求。本教程在选材方面，尽量选择既能激发学生兴趣又能开拓视野、扩大知识面、启发思考和具有时代气息的文章。作为阅读教材，本教程特别注意所选体裁和题材的多样化，以引起学生的兴趣，培养他们阅读各类文章的能力，丰富他们的语言知识。教程中所选体裁不仅有一般阅读教材常见的科学小品、人物传记和表述性文章，而且还选了些小故事和回忆录，使教材内容丰富，语言生动，可读性强。本教程是根据《大学英语教学指南》《中国英语能力等级量表》五、六级阶段和《关于大学英语四、六级考试题型调整的说明》对阅读理解的相关要求而编写的。阅读文章后的练习包括以下五类题型：多项选择题、信息匹配题、词汇填空题，以及基于观点迥异的相对篇章所出的识别不同观点题和归纳总结、信息核实题。

《拉美经济专题阅读与评析》全书共分为四篇，分别为：拉美本土发展理论；危机与改革；21世纪以来拉美对发展模式的探索；拉美的包容性发展。每一篇又分为两至三章，共十章十个专题。每一章分为三部分：第一部分是导读，简要概括了本章的主要内容；第二部分是西班牙语文献，全面而深入地阐述这一章的主题，并附有词汇表；第三部分是对西班牙语文献的评论文章，对文献所涉及的内容进行了梳理总结和评论，并适当展开，对相关主题进行一定的研究分析。每一章后附有参考文献列表，学生可以进一步查阅资料，进行延伸学习。

"文化观念流变中的英国文学典籍研究"丛书是2012年度国家社科基金重大招标项目（第三批）的研究成果，也是2020年度国家出版基金项目。丛书共分六卷，首卷为总论，其他五卷分别按文化观念的萌芽、生长、成熟、拓展和裂变五个时期追溯文化观念的发生学脉络，评价社会核心价值观在各时期英国文学典籍发展谱系中的位置。丛书以文化观念史为框架，通过对英国社会转型时期文化和文化建设的梳理、研究与分析，探索英国公共文化思想形成与发展的源泉、脉络、形态和现实影响，以期为中国本土核心价值观和公共文化建设提供有益的借鉴。丛书各卷附有正文所涉代表性典籍的译文，或首译，或重译，为书中阐述提供了更宽厚的佐证基础。《文化观念生长时期的英国文学典籍研究》为丛书第3卷，时间跨度自1688年"光荣革命"开始至1815年英法战争结束前后，与所谓英国"漫长的18世纪"相对应。自中世纪末期以降开始萌芽的文化观念在这一历史时期得到快速生长和嬗变，在农业文明和工业文明的撞击中不断修正、融合、成型。

本书是国家社科基金重大项目"文化观念流变中的英国文学典籍研究"子项目，聚焦从爱德华时期到二战结束之前英国文学与文化观念之间的互动。在这一时期，英国社会的思想格局经历了世纪末的转变以及各种新思潮的碰撞和洗刷，而两次世界大战更是对英国民族的文化心理与身份意识产生了深远的影响。在这样的时代背景之下，文学家们继续拓展文化观念的内涵，如对转型焦虑、共同体意识、文化身份和审美趣味的深度探索等。