人大附中培训中心高考复读班是享誉京城的培训机构，它正规、守信、优质、显效，近几年为清华、北大等高校输送了一千多名高素质的毕业生。以2005年为例，高考成绩达到600分以上的就有42人，考入清华、北大的30人，算得上成绩辉煌。《从复读走进北大清华》反映的就是人大附中近几届理科班管理、教学以及学习的情况。高考复读生和应届毕业生无论心态、学业、应试经验都有明显的不同。现在图书市场上指导应届毕业生备考的书比比皆是，而指导复读生复习的书却未曾见到，《从复读走进北大清华》的出版正好填补了这一空白。《从复读走进北大清华》的主编齐景泉老师是几届理科（1）班的班主任，她从教近40年，积累了丰富的带班和教学经验。她热爱教育，热爱学生，工作认真负责，一丝不苟。她带的班班风正，成绩好。她平时注意收集材料，这次又积极组稿，于是便有了这本书。《从复读走进北大清华》收录了班主任、任课老师、学生和家长的文章，内容可谓丰富多彩。这本书反映了复读生的心声和状况，是了解人大附中高考复读班的一个窗口，对其他复读生及其家长无疑具有参考价值和借鉴、指导作用。 我们认为这本书有三个看点： 一是班主任如何带班。复读班的学生来自四面八方，有本市的，也有外省市的，他们个性不同，想法各异。把这样的几十个人捏合成一个团结友爱、和谐上进的班集体，班主任要具备高超的治班艺术。从书中可以看到这个班的班主任凭着爱心、智慧和艰苦的工作硬是把这个班带好了。班主任引导学生把做人放在首位，纠正了一些学生只奔成绩忽视做人的偏差，班主任把学生的身心健康放在心上，尤其注意学生不良心态的出现，发现问题及时疏导。班主任还下力气培植良好的班风，营造刻苦、多思、好问、互助的学习氛围，利用主题班会、报告会、经验交流会、谈心及表扬、批评等多种形式进行经常性德育教育。 二是教师如何指导复习。复读生对教师很挑剔，他们原来的学校配备的都是最优秀最得力的教师，他们也适应了这些教师的教法和风格。到复读班后，他们要求这里的教师比原来学校的要好，否则就会采取排斥、抵制的态度。人大附中的教师强手如林，很快就以自己的人格魅力、杰出的才学和高超的教学艺术赢得学生的折服、尊敬和爱戴，很快把学生导入人大附中高考复读班的教学模式中。教师的教学有据、有理、有方、有效。有理就是以考试说明、教学大纲、新课标为据。考试说明把命题和做题统一起来，教学大纲把教材和高考内容联系起来，新课标则帮助学生了解高考改革的方向和走势。有理就是以自主、合作、探究、创新和尊重个性、挖掘潜力的理念指导复习。有方就是有科学、灵活多样的教法，能因材施教。有效就是有显著的效果，成绩能不断提高。这“四有”使人大附中复读班的教师形成独特的教学模式。 三是学生怎样复读。复读生在学习上有优势，也有不足。优势是已经有了一年备考的基础和一次应试的实战经验。不足是掌握知识、运用能力或学习习惯和方法存在缺陷。前者使他们受到鼓舞，后者使他们底气不足。复读后在教师的指导下他们首先平衡心态，然后反思学习上存在的问题，在学习上来一番“革命”，以全心全意投入取代三心二意，以透彻理解取代囫囵吞枣；变死记硬背为灵活运用；变粗心大意为细心严谨；变知难而退为知难而进。他们牢固掌握知识点、常考点，夯实基础；多练必考点，把握重点；多解巧解难题，突破难点。 复读生是一个特殊的学生群体，他们需要学校、家长以至整个社会的理解关爱和帮助，我们希望这本书也能对他们有所帮助。

目录

《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说。它采用第一人称的叙事手法，记叙了格列佛在利立浦特，布罗卜丁奈格，勒皮他和慧驷国的奇特经历。作者以深邃、辛辣的笔触揭露并批判了英国统治者的腐败和罪恶。作品问世二百多年来，被翻译成几十种文字，在世界各地广为流传。18世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家斯威夫特的代表作，世界文学史上一部伟大的讽刺小说。小说以格列佛船长的口吻叙述了周游小人国、大人国、飞岛国和“慧驷”国的经历。作者以神奇的想象、夸张的手段、寓言的笔法、对英国政体进行了批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作了痛快淋漓的鞭挞。

本词典的最大特点是例句好，这些例句都来源于真实的语言，而非生造。主编苏新春先生为现代汉语研究领域的著名学者，他从数十亿字的大型语料库中选取了数千篇现代文学作品，约1亿字，再加上新闻报刊语料约5千万字，构成了编写本书的基本语料库。例句的选择遵循以下原则：1.典型性。例句能清楚、准确地显示词的意义、功能、特点。2.可读性。例句的内容能给读者提供一些知识性、文学性、欣赏性的东西。3.语言的美感。例句本身的语言生动、优美、鲜活。例句再好，不能无限制地收录，本词典的另一个特色是开辟了“搭配”项。从一个词语下成百上千的句子中挑选出这个词较为典型、固定、常用的搭配。这样就可以充分显示词的意义、功能，帮助读者真正掌握一个词语。如“把握”有一个比较抽象的意义“抓住、控制住（抽象的事物）”，通过以下搭配：～本质/～实质/～尺度/～大局/～分寸/～规律/～机会/～机遇/～契机/～命运/～全局/～时机/～思想/～未来/～行情/～形势/～主动权/～自己， “把握”那种难以言传的意思清楚地表现出来了。 可以说，“例句”是对词义的充分显示、典型显示、完整显示， “搭配”则是对词义的简约显示、概括显示、周遍显示。例句和搭配互相配合，帮助读者真正掌握一个词语。

提高词语学习的效率，加快词语掌握的速度，有好些方法。如语境学习法，通过具体的上下文来认识新词新义；对比学习法，通过与意义相同、相似甚至相反的词语的比较来辨析词义差异；联想学习法，通过与相关词语的关联来掌握词语。还有一种方法是比较有效的，就是组词法，即在掌握了基本词素的基础上，通过组合成词的方法来掌握更多的词语。为了突出学习型词典的作用，本词典在收字收词中遵循着实用原则。选来组词的是常用字，所组成的词语也尽量是常用词、通用词、语文词、对生僻词或专用词则不予收录。选用的字有2500余个，除极少数为二级常用字外，基本上都在一级常用字的范围。所组成的词语达10万余条。一般说来，汉语的平均词长2.5个字，也即平均每个字出现2.5次，照此来算，不重复的词有4万余条，应该说这是一部达到相当词语规模的组词词典。

《朱自清散文名篇》作者朱自清（1898-1948），名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。是中国现代文学史上成就杰出的诗人和散文家，又是著名的学者和教授，更是一名激进的民主斗士。著有长诗《毁灭》（1924-），散文集《踪迹》（1924）、《背影》（1928）、《欧游杂记》（1934．）、《伦敦杂记》（1934），杂文集《你我》（1936）、《论雅俗共赏》（1948）、《标准与尺度》（1948）和文学研究论集《经典常谈》（1946）、《诗言志辨》（1947）、《新诗杂话》（1947）等。朱自清祖籍浙江绍兴，出生于江苏东海，6岁时随家移居扬州，少年时代在扬州度过，自称扬州人。1916年考入北京大学文科预科，1917年入北大哲学系学习。大学期间，朱自清开始写诗，并加人新潮社，成为新文学运动的重要一员。1920年毕业后，在江浙一带做了五年的中学语文教师。1925年任清华大学教授，后兼任中文系主任。1931年留学英国伦敦一年并漫游欧洲。1937年抗战爆发后，随清华大学南迁昆明，在西南联大任教授。抗战胜利后，公开反对国民党内战，多次参加反美反蒋反内战的斗争。1946年回北平后，仍任清华大学教授兼中文系主任。1948年6月，在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签名，8月12日病逝，去世前还嘱告家人，不买国民党配给的美国面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。

二十世纪外国散文创作在继承散文历史传统的基础上开拓发展，具有鲜明的时代印记，在世纪情怀的倾诉中体现出形式上的丰富多姿、内容上的富于理性、视野上的现实关注和风格上的气象万千等主要特征。 在二十世纪众多的散文名篇中，以随笔、游记、评论、演讲辞、书信、序跋、传记、日记、回忆录等体裁的作品居多。例如日本作家川端康成、东山魁夷的风景随笔、游记；吴尔夫、巴尔加斯·略萨的文学评论；肖伯纳的序跋、书信、音乐和戏剧评论；罗素涉及哲学、政治、科学、历史、宗教、道德、伦理、文艺的大量文章；丘吉尔、马丁·路德·金等的演讲辞；丘吉尔对一战、二战的历史回忆录和大量传记；里尔克、何塞·马蒂的书信；加缪的哲学随笔；罗曼·罗兰的人物传记；帕斯的社会学随笔；纪德的日记等等，都是二十世纪颇有影响的优秀散文作品。此外，诗歌与散文相结合的散文诗出现了诸如高尔基的《海燕之歌》、《鹰之歌》那样的佳作名篇。博尔赫斯则把小说和散文融合一体，他的散文作品包含有小说的悬念和意味。显然，这是散文形式在二十世纪的新发展，新成就。

散文的艺术魅力，很大程度上就是靠感觉，即通过渗透着作家独特情感心志且富有情味的语言去打动读者。好的散文同时也是语言的精品，或典雅凝练，或朴实真切，或幽默诙谐……其中包蕴着丰富的意象，显示出音调与节奏的美感。文化散文的兴起，是上世纪90年代文坛的一个重要收获，而这一热潮，可上溯至80年代中期开始的“文化寻根热”。从一系列作家的作品中，可以感受到作家们是如何将目光从湍急的生活之流中抽离出来，开始关注他们脚下的那片土地，并从沉实的乡土民风中发掘出新的文化资源。使之成为一种文化、一种象征。

分层阅读是一种高效实用的阅读方法，能有机地把阅读和写作结合起来，把轻松阅读和升学考试结合起来，把读书和做人结合起来，有利于培养学生良好的阅读方法，为其将来的可持续发展奠定良好的习惯基础。在阅读中学会阅读，在阅读中学会做人，在阅读中健康成长，是本书承载的光荣使命。

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