《中学生作文学》将“中学生作文”系统地加以研究并称之为“学”，在我国是第一部。该书力图从广大中学生的认知能力和心理发展实际出发，在理论上深入研究中学生的写作愿望与需求，科学地分析他们写作过程中的困扰与难点，积极探索中学生作文的规律，从而构建一个科学严谨、可理解、好操作的理论框架及训练体系，使作文教学有序可循，使广大中学生学有兴趣、学有收获。该书的主要特点是：1.学术性。以全新的视角和鲜明的学术个性阐述了中学生作文与创作、写作的共同规律以及各自的特殊规律，涉及作文教学及研究的广泛领域，力求触及实质和要害。2.可读性。本着科学严谨的学术精神，针对一线教学的实际，援引丰富、典型的课例，实事求是地分析研究问题，力避生吞活剥理论的酸腐气及手工作坊式的匠气。3.开放性。本书试图构建一个科学有序的作文教学体系，虽倡一家之言，但更欢迎百家争鸣，期望通过此书促进作文教学研究不断深入，催生更多关于中学生作文的深层理论研究专著，使这一学科体系日臻完善。

《小学生必背唐诗300首辞典》选收唐代90多位名家的300多首诗词，参考新课标的要求，对小学生必背诗词篇目用符号标注。

“手把手作文的核心理念是“我想、我写、我读”，是指从学生的现实需求出发，首先激活他们的表达欲望，只有自己想写了，才有可能写好。“我写”则是指在习作过程中要体现学生自我的核心地位，是学生自己写自己，而不是学生揣摩着老师或家长的想法写他人眼中的世界。只有“我”主导了“写”，才能可能说真话、表真情，而不说假话、空话、大话。“我读”实际上不只是指读一种形式，它是在倡导习作完成后的修改、交流、分享快乐等行为。从中小学生的学习特点来看，孩子的模仿能力比较强。我们以往的作文指导往往重视对范文的选评赏析，注重对结果的模仿，忽略了对写作的准备和写作过程的指导。实际上，学生更需要一种对过程的学习感悟。注重过程正是“手把手作文”的首要特点，这需要对全程细节的持续关注，需要对教学效果进行第一时间的跟踪反馈，更需要老师手把手教学生作文。“手把手”地教作文作为对新课标理念的大胆实践，一定会让越来越多的老师认为：这样做具有很强的操作性和实效性。

为了帮助中学生朋友在较短时间内扩大视野。增加知识储备，迅速提高议论文写作能力和自身人文素养，我们特地组织知名专家和一线教师编写了这本《中学生论点论据一本全》。全书紧贴中学生议论文写作的实际需要，精心设计150多个论题。每个论题均包含三项内容：精彩论点、理论论据和事实论据。精彩论点注重求新、求奇、求全、求变。帮助中学生朋友树立好议论文的“灵魂”。理论论据辑录了古今中外精湛绝伦的名人名言、格言、谚语、俗语、警句、诗句等，帮助中学生朋友在论证时有理可依，以理服人。事实论据则罗列了数量颇丰的典型事例，既有正面论述，又有反面批驳；既有阐述，又有辨析；既有拓展，又有引申；既有单项事例，又有综合事例。帮助中学生朋友在论证过程中有事可寻，有例可举。整体而论，《中学生论点论据一本全》规模宏大，内容丰厚，分类详尽，论点论据最多、最新、最好、最经典。具有很强的实用性和指导性，是一本系统、全面、精练、详实、权威的议论文写作典籍。可谓一书在手。尽览写作精华。速成不易之论！

试图建立一种富有成效的习字策略。全书的结构是按照“心理方法篇”、“技术方法篇”、“艺术方法篇”和“临习方法篇”这样的逻辑顺序安排的。“心理方法篇”辅助我们打好习字的心理基础，增强信心与底气；“技术方法篇”会给我们的习字愿望，提供全面而有效的技术保障与支持；艺术方法篇又为技术方法的发挥指明了方向与目标。心理、技术、艺术的准备初步完成后，临习阶段的收效就会更显著，进步就会更快。写字能反映出一个人的做事态度、做事方法、做事胆量、做事分寸、为人性格、精神境界、审美情趣等：字如其人。《青少年巧学钢笔楷书教程（修订版）》适合小学中高年级以上的青少年朋友自学使用，也可作为大中小学校的习字教材及教师教学参考之用。

本书旨在为广大小学生提供最新、最好的作文，包括写人篇、记事篇、状物篇、写景篇等四个篇章，分类齐全，点评精辟，对启迪学习写作很有助益。

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描写，就是用语言文字把事物的形象表现出来。描写是作文的主要表达手段。这是一套专为小学生提供作文描写资料的工具书。从浩如烟海的小学生作文中，分门别类地摘录了优秀作文中的常用词语、绝妙佳句、精彩片段和典范例文，缀百花于一枝，集群芳于一卷。既可供小学生作文时参考，又可为阅读时欣赏，而且能够起到开阔视野，活跃思路，启发灵感，提高描写技能和作文水平的作用！本书是实物描写篇！