针对中考语法内容设置的练习，比较一般的初中语法练习有一定的难度，适合欲考重点中学的学生和老师使用。目前市场上就是喜欢这样全部是纯粹语法的习题书，所以我们的书可以给老师和学生课堂上统一使用，也可以作为课后作业使用。

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“义务教育阶段学业标准与评价丛书”以北京市十余年的义务教育阶段学业质量监测为基础，选取语文、数学、英语等学科，根据义务教育阶段学生的思维特征与中小学教学的实际情况，将国家课程标准所要求的以学段为单位、相对模糊的内容标准，转化为以年级为单位、从学生学习结果呈现的学业标准，为教师和学生提供了便于理解又易于落实的学业成就水平评价操作指南。每册书的内容结构均由三部分构成：学生学业标准，包括背景、目的和意义、评价框架、内容标准、学业成就水平描述；评价方式及评价样例，包括评价方式及样例、内容标准的评价样例；教学设计样例及评析。部分学科还呈现了学生学业标准研究报告，供使用者和研究者进行深入分析和研究参考。高振奋等编*的《义务教育阶段学业标准与评价 ——初中地理》为其中一册。

《义务教育阶段学业标准与评价》丛书以北京市十余年的义务教育阶段学业质量监测为基础，选取语文、数学、英语等学科，根据义务教育阶段学生的思维特征与中小学教学的实际情况，将国家课程标准所要求的以学段为单位、相对模糊的内容标准，转化为以年级为单位、从学生学习结果呈现的学业标准，为教师和学生提供了便于理解又易于落实的学业成就水平评价操作指南。每册书的内容结构均由三部分构成：学生学业标准，包括背景、目的和意义、评价框架、内容标准、学业成就水平描述；评价方式及评价样例，包括评价方式及样例、内容标准的评价样例；教学设计样例及评析。部分学科还呈现了学生学业标准研究报告，供使用者和研究者进行深入分析和研究参考。本书为李青霞等所*的《义务教育阶段学业标准与评价：初中数学/义务教育阶段学业标准与评价丛书》。

“义务教育阶段学业标准与评价丛书”以北京市十余年的义务教育阶段学业质量监测为基础，选取语文、数学、英语等学科，根据义务教育阶段学生的思维特征与中小学教学的实际情况，将国家课程标准所要求的以学段为单位、相对模糊的内容标准，转化为以年级为单位、从学生学习结果呈现的学业标准，为教师和学生提供了便于理解又易于落实的学业成就水平评价操作指南。每册书的内容结构均由三部分构成：学生学业标准，包括背景、目的和意义、评价框架、内容标准、学业成就水平描述；评价方式及评价样例，包括评价方式及样例、内容标准的评价样例；教学设计样例及评析。部分学科还呈现了学生学业标准研究报告，供使用者和研究者进行深入分析和研究参考。王彤彦等编*的《义务教育阶段学业标准与评价 ——初中语文》为其中一册。

本套丛书以北京市十余年的义务教育阶段学业质量监测为基础，选取语文、数学、英语等学科，根据义务教育阶段学生的思维特征与中小学教学的实际情况，将国家课程标准所要求的以学段为单位、相对模糊的内容标准，转化为以年级为单位、从学生学习结果呈现的学业标准，为教师和学生提供了便于理解又易于落实的学业成就水平评价操作指南。每册书的内容结构均由三部分构成：学生学业标准，包括背景、目的和意义、评价骶架、内容标准、学业成就水平描述；评价方式及评价样例，包括评价方式及样例、内容标准的评价样例；教学设计样例及评析。部分学科还呈现了学生学业标准研究报告，供使用者和研究者进行深入分析和研究参考。黄冬芳、李伏刚*的《义务教育阶段学业标准与评价：初中化学/义务教育阶段学业标准与评价丛书》为其中一册。

编者从台湾地区现今流通的教科书中，选择重要的古文篇章，如散文、论说文等，帮助学生学习独立阅读古文、理解文意，思考文章背后的文化意涵与时空脉络，进一步认识传统文学，奠定对于国学的知识基础，开拓对于中华文化认识的视野。本书中，将古文的学习分为文学史列车、作者、作品、题解、课文、翻译、赏析、学习单、延伸阅读、真题体味几个大的部分，其中学习单部分是反映台湾地区中学教育现场、教师教学特色的重点内容，从中我们可领略到台湾地区古文课堂教学的方式方法和实践设计，具有可操作性。当下，国学教育方兴未艾，这无疑会给中华传统文化的传承带来新的生机和活力。然而，目前很多教师在传统文化的教学上存在一定的疑惑，“教什么”“怎么教”，迫切需要得到一些有益的指导。因此，我们特邀海峡两岸国学教育名家、教学名师，编写这套“国学教育智慧文库”，分享国学教育智慧，促进在教育领域，尤其是在基础教育领域，落实国家关于弘扬中华民族优秀传统文化的指示。

编者从台湾地区现今流通的教科书中，选择重要的古诗文篇章，分为散文、诗歌、小说三类，帮助学生学习独立阅读古文、理解文意，思考文章背后的文化意涵与时空脉络，进一步认识传统文学，奠定对于国学的知识基础，开拓对于中华文化认识的视野。本书中，将古文的学习分为文学史列车、作者、作品、题解、课文、翻译、赏析、学习单、延伸阅读、真题体味几个大的部分，其中学习单部分是反映台湾地区中学教育现场、教师教学特色的重点内容，从中我们可领略到台湾地区古诗文课堂教学的方式方法和实践设计，具有可操作性。当下，国学教育方兴未艾，这无疑会给中华传统文化的传承带来新的生机和活力。然而，目前很多教师在传统文化的教学上存在一定的疑惑，“教什么”“怎么教”，迫切需要得到一些有益的指导。因此，我们特邀海峡两岸国学教育名家、教学名师，编写这套“国学教育智慧文库”，分享国学教育智慧，促进在教育领域，尤其是在基础教育领域，落实国家关于弘扬中华民族优秀传统文化的指示。

教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，号召继承和弘扬民族精神与民族优秀传统文化。在这种时代背景下，我们选编《中华古诗文经典诵读》。图书以学期为单位，每册6-8单元，每单元编选6-8篇作品，按主题编选古诗文，每单元后再安排1-2面的中国古代文化常识。小学每单元选编一篇文言文。每篇作品设4个栏目：注释、阅读点津、诵读提示、趣味链接。