《暑期预科班：数学（6升7 R）》分“预习指导”、“预习反馈”两个板块。“预习指导”解决教材空心化问题，按知识点梳理教材，并对重要的知识点进行深挖，引导学生学会预习、学会思考，将教材和练习接轨。“预习反馈”立足于学生预习的实际情境，对预习的效果进行分层检测。《暑期预科班：数学（6升7 R）》通过对课标、数学大纲的深入研究而编写的适合学生自主学习、自主探究和课内外有效训练的高效学练资料。

这套教材编写内容分为两大序列。第一个序列为经典名著阅读，根据《语文课程标准》提供的“关于课外读物的建议”，根据由高校教师和中学教研人员、一线中学教师联合推荐的拓展读物目录，中学阶段我们共选择了158位名家的158部名著供学生研读，名家出场形式多样，既有自传，也有他传和评传，还有回忆性散文、访谈实录等等，有利于中学生掌握传记的形式，了解这些名家的人生轨迹和内心情感世界，丰富自己的人生经验，获得有益的启示。对名著的解读一是通过故事梗概介绍或推介评论的方式，让学生整体把握作品；二是通过精彩章节的回放和赏析指导，让学生“窥一斑”，咀嚼名著菁华，享受阅读的乐趣，激起阅读整部名著的兴趣。 第二个序列为人文主题阅读，由高校教师和中学教师从现当代和近年来的优秀作品中选择推荐，三篇文章自成一个体系，主题设计体现多元化，既注重思想的高度，也注重情感的陶冶，既关注学生道德的养成，也关注学生心理健康，体现语文的人文性和工具性水乳交融的特点，构建智慧语文的高地。形式设计符合学生认知的特点，把导与学有机嫁接，把读写与思考有机联系，合成有序，引导有度。这两个序列在主题上有的部分有隐含的联系，有部分各自独立，这样更有利于一线教师灵活开展欣赏活动。

了解这些自然地名背后的故事，能让我们身临其境地感受一个固定的地理坐标处于历史发展中的变迁，以及一个地域符号所代表的历史时期的面貌和演变，也让我们对自然的保护提升到文化保护和人文关怀的高度，使自然保护区成为衡量一个国家文化科学水平的重要标志。

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《春雨教育·（2016春）实验班全程提优训练：高中英语4（必修）（WYS）》所有习题均来自教育发达地区的重点班或名校、实验班与提高班，内容“源于教材，宽于教材，高于教材，直击高考”，适宜中等或中等以上的学生提优训练使用。与教材同步到每个课时，以“夯实积累提优”“拓展运用提优”和“开放探究提优”“走进高考前沿”为序，快速提升学生的英语能力，在成绩的分水岭处对有志者给出全新的跳板与平台。全面呈现新高考题型，按2：2：1：1精心选题，由易到难，梯度分明。英语分册各单元设有“单元综合提优测评卷”，基础知识瞄准教材，能力提升题直击高考；同时设有“阶段综合测评卷”“模块综合测试卷”，以最新高考卷的模式、题型和分值设题，以达到让学生体验高考、实战练兵之目的。所有习题均不仅给出参考答案，还同时提供思路点拨、失误警示，让学生自主学习、自主检测，使教师和家长使用方便。

《春雨教育·（2016春）实验班全程提优训练：高中数学（选修2-3）（BSD）》与教材同步到章、节和课时，依据新课标理念，每课时按“知能要点提炼”所设学习目标，以“基础巩固提优”“思维拓展提优”“开放探究提优”为序，快速提升学生的发散思维能力和动手实践能力，在成绩的分水岭处对有志者给出全新的跳板与平台。《春雨教育·（2016春）实验班全程提优训练：高中数学（选修2-3）（BSD）》每章均有“高考真题探究”“综合提优测评”卷，直观呈现各章知识点在近3年全国各省市高考命题中的表现，另设“模块测评卷”，阶段性检测学生学科能力的发展水平，充分体现拓展和延伸的特点。《春雨教育·（2016春）实验班全程提优训练：高中数学（选修2-3）（BSD）》依照新课标情境下的高考题型与难易梯度，精选、精编习题，题型丰富，素材鲜活，与生活实际联系紧密。《春雨教育·（2016春）实验班全程提优训练：高中数学（选修2-3）（BSD）》对包括填空题、选择题在内的所有习题均不仅给出参考答案，还同时提供思路点拨、一题多解、失误警示，让学生自主学习、自主检测，使教师和家长使用方便。

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《春雨教育·（2016春）实验班全程提优训练：高中数学（选修2-3）（RMJYB）》所有习题均来自教育发达地区高中名校重点班、实验班与提高班，内容“源于教材，宽于教材，高于教材，直击高考”，适宜中等或中等以上的学生提优训练使用。《春雨教育·（2016春）实验班全程提优训练：高中数学（选修2-3）（RMJYB）》与教材同步到章、节和课时，依据新课标理念，每课时按“知能要点提炼”所设学习目标，以“基础巩固提优”“思维拓展提优”“开放探究提优”为序，快速提升学生的发散思维能力和动手实践能力，在成绩的分水岭处对有志者给出全新的跳板与平台。《春雨教育·（2016春）实验班全程提优训练：高中数学（选修2-3）（RMJYB）》每章均有“高考真题探究”“综合提优测评”卷，直观呈现各章知识点在近3年全国各省市高考命题中的表现，另设“模块测评卷”，阶段性检测学生学科能力的发展水平，充分体现拓展和延伸的特点。

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