《新物理教程：热学（高中版）》包括8个部分介绍了温度、熵和熵产生、气体、广延量、相变、耦合流、热辐射、行星和恒星大气圈中的熵流等，非常详细精彩。

广义地说，任何一个物理量随时间的周期性变化都可以叫做振动。如果振动系统中存在摩擦，振幅不断减小，我们也把这种运动叫做振动。一辆没有推动力也没有摩擦制动的汽车位于两个弹簧缓冲器之间。现将这辆汽车推动一下，使它在缓冲器之间往复运动。这辆汽车的运动具备上述振动的特征吗？

为了确切地描述电场的性质，就需要有一个物理量来反映电场空间每一点场的大小与方向，这个物理量就称为电场强度。容易猜想出，在带电体周围的电场中，越靠近带电体空间处的电场强度越大，而越远离带电体空间处的电场强度越小。然而仅这样描述，仍会令人感到不着边际。我们知道：在电场中每一点都同时存在压缩应力和拉伸应力。图1-37是我们随意地从一电场物质中切割下来的小立方体，如此切割旨在使立方体有一轴正好与电场的拉伸应力方向平行；则其他两根轴的方向，就存在着压缩应力。后续的学习中我们会知道：在三维空间中，向四处伸展的电场线与电场面是处处正交的；且在电场线方向存在拉伸应力，而在电场面方向存在压缩应力。这就如同一块材料上每一点都具有确定的方向，譬如木材的材质就决定其纹理的走向。

近年来，物理文化作为科学文化一个蓬勃发展的组成部分，关于它的研究具有重要的学术价值和广泛的教育应用价值，越来越受到学者和物理教师的关注。《物理文化与教育》基于文化概念的基本理解，对物理文化的基本概念进行了定义和阐述：在准确把握物理文化概念的基础上，深入对其知识构建、特征、功能等进行了分析，讨论了物理文化与物理教育的关系，并由此对物理教育的理念、目标、课程标准和课程资源等进行了论述，探讨了在新的物理文化教育背景下物理教师应具有的知识结构和专业发展规律。《物理文化与教育》还对世界著名物理学家爱因斯坦、费恩曼、杨振宁的物理教育理念和思想进行了解读。《物理文化与教育》适合大学基础物理教师、中学物理教师、物理课程与教学论研究生、师范物理高年级的学生及对物理文化和物理教育感兴趣的大众读者阅读。

按物理量在构成体系时的地位分类，物理量可以分成基本物理量和导出物理量。在我国，把质量、长度和时间等七个物理量选作基本物理量，速度、加速度等是导出物理量。在不同的物理量构成体系中，基本物理量可以不同，个数也不一定是七个。

物理现象是指物质的形态、大小、结构、性质等的改变而没有新物质生成的现象，是物理变化的。换言之，物理现象指可以直接感知的物理事件或物理过程。物理现象不同于物理本质。物理本质是对同类物理现象共同本质属性的抽象。

拿到题目后，手中拿铅笔，手脑眼嘴并用，开始审题。看题目的要求是什么，要点是什么，特殊要求是什么。譬如你是叫李华，还是随便一个名字？要议论文还是记叙文？对分几段写有无要求？等等。诸如此类的硬性要求信息，都最好用铅笔画下来，以免出错，也许你一开始会记得，可随着时间的流逝，你会不会因紧张而遗忘这些信息呢？还是小心为妙。边看最好边张嘴默读，这样就不会遗漏或忽略任何一个字了。有的同学怕出错，全文都打草稿再誊写，这不太可取，毕竟考场时间宝贵，即使有四十分钟时间写作也不敢贸然这么做，更何况考场上留给同学们作文的时间往往一再被压缩。有的同学不打草稿，这也不太可取。一来容易出错，二来边写边想，即使思维连贯也无法审词酌句，展现自己最好的一面，容易后悔。

《高中数学一点通秘笈》丛书是我退休之后撰写的一套高中数学系列教辅书，“一点通”是上海科学普及出版社的当家品牌。我在退休之前执教了18届高三毕业班，退休后又执教了2届高复班，当然还免不了开点讲座、做点辅导，届届都要撰写系列讲义，在实践中使用，在获得明显教学效果的基础上补充修改成书。写作贵在求新，不要重复自己，更不要重复别人，最重要的是把自己的教育理念、教学经验、新的体会、新的感受写出来，以细针密缕的功夫，写平正笃实的文章，这个特点不仅体现在《高中数学一点通秘笈知识点贯通题典》的结构上，即使是例题与训练题也尽量不重复。

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审美之果，非养不丰，综观这些古代经典，就像一个情感与自然交织的世界、时空和灵魂翻飞的舞台，有一种表在的魅力和内在的韵味，不管是婉约还是豪放，无论是蕴籍含蓄、典雅丽则，还是发露恣肆、酣畅淋漓，都会使你产生一种无法说清的着迷，令你感动，进而情不自禁地遐想。进入一种不断感受自然、跨越时空、体验感情、贴近生命的世界，从而体会天人合一的审美意境。背诵这些诗文，我们还可以体味古人。咬文嚼宇。之功，感受他们浓缩了的章法、语言、意蕴、情感、哲理，体味“不着一字，尽得风流”的境界。