《高中教材基础知识全解》，汇聚各科知识的精华，为学习酿满浓郁的营养，为考试酥松僵化的土地，为壮观扎下深深的根。　人生的完美程度，取决于是否拥有劈开困境的剑和开凿岁月的斧。当我们用心去雕琢人生时，有时候，仅仅因为手中没有合适的工具，只能眼睁睁地看着心外的风景，却搬不走心中的石头。而手中握有适手的工具，只一下，便是水灵灵的春意。 《高中教材基础知识全解》，给我们的，是学习中必需的工具—— 诸多开启心窗的思路和思想，让你的心空腾起激动和快意！ 诸多闪烁智慧的知识和方法，点燃你的心灯！ 诸多浓缩学习真谛的范例和规律，叫醒你的心灵，使得迷茫的目光中没有了心事；使得学习中受伤的心情得以痊愈，像复活的小溪，清澈地流淌；使得遭遇考试风暴的情感重新荡漾起憧憬，在安详的诗意中思索……走进《高中教材基础知识全解》，走进雕塑学习的工场，走进智慧闪亮的世界。人生的方向，是由心灵的阳光照亮的。无疑，心中有明亮的方向，从哪个角度．眼前的田野都能铺展到你远眺的风景。应考，是高中学习的一个方向。应考，是《高中教材基础知识全解》的一个坐标——这里荟萃了应考的内容，思维随着考纲走；　这里汇集了应考的形式，练习随着考题走；这里探究了应考的趋势，学习随着考试走。走进《高中教材基础知识全解》，走进照亮心灵的阳光，走进科学应考的大道。

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本册为高中语文分册。本题典不受教材版本限制，按考试大纲规定的考试内容编排，方便学生检索、训练，便于教师查阅、选题。题型新老结合，充分反映考试的现状；题目典型，有梯度，还配有强大的检索功能，这是同类书中一个很大的亮点。

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概念地图以图解方式直观地描述多个概念间的关系，促进直觉思维形成和知识迁移，全面掌握知识架构，提高理解和记忆效率。思维导图以图解方式直观地表达分析过程，展现已知条件与知识点之间的联系，开启多途径的解题思路，让解题过程变得轻松、快捷。慨念地图和思维导图都是源自脑神经运作生理特点的学习互动模式，能调动左右半脑同时投入工作，帮助学习者进行直观的思维和记忆，快速提高大脑的工作效率。思维导图是终极的组织性思维工具，是从大脑中“取出”信息，或是将信息“放进”大脑最简单的方法。它将一长串枯燥的信息转换为记忆的，有高度组织性的图表，顺应大脑处理信息的自然方式。

题目选取新颖、全面，编排合理：《高中历史图析题典》为“图析题典丛书”中的《高中政治图析解题》分册。《高中历史图析题典》精选近年来全国或各省市高考、会考、联考等考试中的典型试题，约1000题，几乎涵盖了近年来各类考试中出现的全部题型。按知识模块编排试题，查阅方便、快捷。分析解答准确、精练，图析清晰：题目都有详细的解答，引入风靡全球的思维导图模式分析典型试题，展示解题思路全景；跟随图示，可激发与生俱来的放射性思考能力，调动多感官学习特性，更好、更快、更牢地掌握解题技能。知识呈现活泼、有序，能刺激读者主动学习。

《实用高中文言文知识梳理》对高考中文言文部分常见实词，虚词，通假字，古今同形异义的双音词，常见的此类变性活用，高考中经常出现的句式特点等一一列出，放便读者学习，了解和掌握。《实用高中文言文知识梳理》中还对文言文中常见的固定格式做出罗列，让你能掌握其规律。

《解题题典：高中地理解题题典》基于学科基础知识和基本技能编写，知识体系明晰。在题目的筛选上，除了中高考题外，还精选了各年级的单元考试、月考、联考试题，题目排序由易到难，关注“学业水平测试”和中高考两个层级。这样，每个年级的学生都可以“各取所需”。《解题题典：高中地理解题题典》不仅给学生提供学习和掌握规范解题方法的范本，而且给教师提供教学、评价所需要的示例，新课程新试题的深度研习，新情景新思维的高端梳理，会让教师受益匪浅。因此，《解题题典》是一套重要的指导做题的参考资料。

悲痛彰显着坚强，相助闪耀着善良，整个中华大地奔涌着空前规模的爱心热流。南京拾荒老人把零钱换成百元钞票塞进募捐箱；重庆流浪汉震动山城，捐出7年流浪所得180元；成都数百“的哥，，冒着余震赶往重灾区抢救伤员；许许多多城市，献血长龙使中国血库“爆满”；《爱的奉献》募捐现场，短短4小时募集15亿元，全国募集善款竟高达400多亿；各式衣着、各方口音，近20万活雷锋（志愿者）奔向灾区；大江南北、长城内外，全国各族人民伸出援手……灾难中无处不在的人性光辉，让我们明白了什么叫真正的感动。让我们更为震动的是，废墟虽然熄灭了无数花朵般的生命，却无法熄灭废墟深处的坚强。女孩邓清清被营救时，还在废墟里打着手电筒看书。一名浑身是血的男孩，在救援的大手伸向他时却坚强地说：“叔叔，我不慌张，你先救他们吧。”12岁的李月左腿被死死压住，而她身后的几个孩子在等待救援，当她被截肢抬出废墟时（她身后的同学因此被顺利救出），坚强的李月问道：“叔叔，我是不是最勇敢的？”……当孩子在黑暗的废墟下吟唱“幸福和快乐是结局”，当孩子们在废墟深处相互鼓励与死神抗争……罗婷、康洁、马健等众多小英雄让我们了解了坚强的更深含义，也让我们清晰地感悟到生命的意义所在、中华民族的希望所在！在这场突如其来的大灾难面前，人性的光辉以一种格外耀眼的姿态呈现在世人面前；人性的升华已是普遍现象：勇敢无畏、坚韧不拔、富有同情心和互助精神……伟大的人民震撼了世人，也感动了自己。这一切，都在《2008感动中国的人性美文》系列丛书中得到了充分体现。近日，中央文明办、教育部、共青团中央联合发出《关于开展“抗震救灾英雄少年”评选表彰活动的通知》，其核心就是要弘扬地震灾区少年儿童在抗震救灾中所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的高尚品质，以他们可贵的精神和英雄事迹，激励、感动更多青少年奋发向上、健康成长。为此，朝华出版社在第一时间组织了身在灾区的老师与同学，为中小学生们量身编写了这套《2008感动中国的人性美文》系列丛书。他们记录下亲身经历与感受到的人和事，冒着余震不断带来的危险，流着眼泪在最短时间内完成了这套丛书。这本身就体现了一种坚强、坚韧。因此，除了与中小学语文教学实际紧密结合，本书给人印象更为深刻的是其内容：温暖、人情、人性和感人至深的坚强、坚韧。这一次，经历了13亿人的眼泪、肃立、哽咽，经历又一次灾难冶炼的中华民族，以人情、人性感动了世界。这一次，“我们悲恸而不痛苦，哀伤而不绝望，关切而不惊慌，焦急而充满信心”。这一次，我们可以自豪地说，有一种倒下叫站起！

古诗文是我们民族文化的精华，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。坚定的人生信念以及扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们的修身与治学，这就是所谓的“底子”。现今的人文教育常常提及的“一辈子”的概念，也许正是先人在有意无意间落实了的教学原则。多年来，我们的语文教学一直有游离民族语文特点的倾向，对语文教学的传统否定甚多。其实，传统的蒙学教育能在漫长的两千多年中有生命力，必有它的合理之处。比如说记诵，“读书百遍，其义自见”，强调熟练，以理解为最终目的，这在早期教育中是切实可行的方法。现在流行的模式是“教师讲书，学生做题”，读书读少了，背诵则更少。其实，与其让学生去死记硬背那些应试的东西，不如让学生背一些古诗文。