本书的设计重在评价学生的语言综合运用能力，整个设计围绕听、读与说、写等活动。听、读是获取信息的途径，我们根据教材积上单元的话题编制了许多文字材料，评价学生听和读的能力，其中包括运用已学语言解码能力、听读各种微技能，并设计各种任务，检测学生运用所获取信息解决问题的能力，以及信息加工处理、语言编码、信息传递能力和说写各种微技能。在具体设计中，我们根据需要对昕、说、读、写进行各种组合，如听与写、说；读与写、说；昕、读与说、写等。《手册》以教材的单元为核心进行编写，具体设计了各种测试型和非测试型的评价内容。每个单元的评价分三个板块：1．Self-checking；2．Self-testing；3．Self-evaluating。Self-checking部分是列表形式总结单元的重点，包括语法、词汇、功能、策略、话题等内容，供学生自我评估；Self—testing部分是第一部分的具体化，主要通过测试，检验自我评估的准确性；Self-evaluating部分以评估量表形式解读第二部分内容，引导学生自我反思，帮助教师调整教学。每分册最后都配有一份终结性测试试卷。

《手册》设计灵活、实用，操作性强。在形式上，《手册》是供学生自主评价使用的，但教师可以用作单元测验，每单元的试题都是按照满分100分设计。同时《手册》还可以化整为零，用作平时课堂练习或家庭作业，因为试题各部分内容都是相对独立，自成一个完整的“信息输入一信息接受一信息输出”系统。《手册》选材紧密围绕教材的话题，内容新颖、语言地道、篇幅适中、设计原创，词汇严格控制在教材要求范围之内，且直接或间接地考查到教材要求掌握词汇的80％以上。

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《图形创意》是美术特色学校高中美术系列教材之一，以开拓学生思维能力、培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的，以顺应高考对学生的考核需要。图形创意教学形式是动态的、多元的，旨在提高学生的学习乐趣，符合新课程的理念，提高学生的想象力和综合审美素质。其内容包括图形的由来、图形构思的方法、图形的基础知识、图形的表现形式，是以“创造性思维”培养为教学主线来完成的。“图形”教学是高中的设计主干基础课，通过想象的方法，引导学生树立“创意”的观念，训练学生有意识地捕捉生活中的视觉形象，增强他们的视觉语言表达能力。《图形创意》适用于高中美术特色学校，同时也适用于中专、中职、中技学校的学生使用，是广大自学者必备的用书。

《QQ教辅：高中语文基础知识一本全（新课标）（第5次修订）》由名师精心编写，紧扣新教材，注重能力培养，解决疑难点。

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古代诗文是中华民族的优秀文化遗产，其中的许多篇章具有千古不朽的审美价值和历久弥新的艺术魅力。近年来，中学语文课本中古代诗丈的篇目逐年递增，中、高考语文试卷中古代诗文试题所占比例逐年升高，难度也逐年加大。因此，阅读、学习和鉴赏古诗文水平的高低，已经成为决定应试结果的重要砝码之一。为适应广大中学生集中学习古诗文及中、高考复习的需要，我们根据中学语文教学大纲，在研究、分析全国各地历年语文课本和高考语文试卷选目和出题特点的基础上。编纂了这部高中版《中学生必备古诗文全解辞典》。本辞典汇集了古代诗文200篇，覆盖了各版本高中语文课本中的古代诗文篇目，其主要特点如下：一、收录完备，适用广泛。目前同类图书所收的篇目或是依据人教版，或是依据苏教版，或是依据其他省市的版本，都不够完备。我们则收集了目前已出的各种版本的中学语文教材，包括人教版、苏教版、京版、沪版、粤版、鲁版等，将其中的古诗文全部收入，这样就保证了全国各地的中学生皆可使用本辞典。二、内容全面，图文并茂。本辞典的每篇诗文都有作者（或作品）简介、原文、注释、译文、内容解析和写作特点等六大内容。诗歌以外的每篇古文之后还有文言知识小结，且每篇诗文都配有切合诗文内容的精美插图。本辞典不仅内容十分全面，堪称高中古诗文全解，而且图文并茂，令人赏心悦目。三、行家讲解，权成可信。为保证本辞典的高质量，我们组织了一批身在教学第一线的中学特级教师和部分大学教授共同撰成此书。那一篇篇出自行家之手的讲解文字，对古诗文的作者和作品、内容与形式、价值和意义、色彩与意境、构思与手法、语言与修辞等均作了极为深入、透彻的剖析，多角度、多层次地揭示了古诗文的丰厚内涵。在推敲各古诗文的遣词造句的生命力、表现力上，专家们的精到、深湛之笔俯拾皆是。这不仅能帮助学生搞清诗文的来龙去脉，品味意象、语言的精美，使学生受到熏陶与感染，而且还会大大开拓学生的视野，培养学生的探究能力，增强学生的文化底蕴。四、分类编排，查阅方便。全书分诗、词、曲、赋、文五大类编，每编开头均有阅读鉴赏指要，给学生学习古诗文提供入门向导；其后的正文部分则按照古代文学史的发展顺序编排，查阅十分方便。五、版式清晰，富有层次。简介、注释、赏析、小结等各部分字体有别，大小相间，极具层次感。随段注释，文白各半，罩不相杂，清楚醒目。与同类图书相比，既避免了因文白相杂而造成的杂乱之病，亦免去了因文、注、译分离而造成的阅读不便之弊。