《全国高等农林院校教材：生物化学》为高等农林院校生物化学课程的教科书，以普通生物化学内容为主线，适度联系专业实际，注重基础知识，并引入了生物化学的新进展。内容包括生物分子的结构与功能，生物分子的代谢、代谢调控及其能量转换，生物信息传递表达及信号转导机理，生物化学与分子生物学主要技术等，共15章。《全国高等农林院校教材：生物化学》可供农林院校有关专业的师生及生物、医学等专业的师生阅读参考。

高中历史科书的主体结构安“学习专题”构建。本册教科书共七个“学习专题”，每一“学习专题”由“专题导学”和“学习内容”两部分构成。“专题导学”包括“导语”和“学习建议”两个栏目，主要介绍本专题的历史发展线索或学习重点，并提出一些学习线索或学习重点，并提出一些学习方法上的建议。“学习内容”是“学习专题”的主体。每一“学习专题”有２－３个“学习内容”。每一学习内容有若干个子目，文中配插有“想一想”、“读一读”等提示框和若干幅说明教科书内容的历史图表。正文后附设自我测评、材料阅读与思考、知识链接等栏目，以拓展我们的知识面，提高分析和解决问题的能力。为培养同学们学习和探究历史问题的能力，本册教科书还设有两课“学习与探究”课。为了让同学们自我检测本模块的学习情况，书后设有“本模块学习档案”包括学习重点归纳、收获与存疑、学习评价、学习活动记录。它是我们学习历史的成长记录，一定要加以重视。<

全日制普通高级中学教科书（试验修订本.必修）

上海、香港、澳门和新加坡四地中学生阅读征文比赛，举行至今已经是第六届了。六年来，四地的阅读征文比赛的规模越来越大，影响越来越广泛，吸引着一年比一年多的学生参加。记得第六届征文活动由年初的一场作家与中学生读者的见面会拉开序幕，时值隆冬，寒假伊始，报告会在上海图书馆的讲演厅举行，参加的作家有叶辛、赵丽宏、秦文君、程乃珊等。当日场外飘着雪花，场内作家与中学生读者们进行热烈交流，畅谈阅读体会，一派浓浓春意。正是由于前几届比赛的影响，此次报告会才会受到如此广泛的关注和欢迎。随后，读书征文的来稿，便如雪片般飞来，此次参加的学校有200多所，所收来稿有15万份之多，是历届之最。2005年的四地征文的颁奖会在香港举行，上海的获奖学生代表和老师组成交流团，赴港参加了颁奖和交流活动，四地学生欢聚香江，进行了广泛而多采的交流活动。记得新加坡赛区的征文优秀作品也曾汇集出版，该书由四地比赛的总评委之一、新加坡理工大学的许福吉博士主编，书名为《并不孤“读”》，这是一个非常有趣味，也很贴切的书名。正是由于阅读征文活动的展开，四地的中学生们的阅读，不再是一种孤“读”，而是把自己的阅读所得，拿出莱和四地的同龄人进行广泛而深入的交流，使个人的阅读，融入到一种时代的、群体的阅读中去；而且也冲破了地域的界限，使得这种阅读活动更见声势、更富情趣、更有活力，也使参与者获得更多的收获和感动。这种“不再孤读”的交流，首先扩大了参与者的阅读视野。每次活动开始前，主办单位都会提供一份参考书目，但并未局限于此，学生还有自由挑选的广阔余地。学生之间的阅读心得的交流，实际上也是一种很生动、很有效的“好书推荐”，看到别人不同的阅读选择，无形中也会扩大自己的阅读兴趣、范围和品位，这对推进自己的阅读，也是大有益的。这样的交流，也是学生们的个人情感的一种交流。阅读征文中蕴含了学生们的丰富情感，他们把阅读和自己个人、家庭、学校和社会的种种现象联系起来，直抒胸臆。这种情感也是非常珍贵的，特别是四地的学生，有着不同社会、生活和文化的背景，这之间的感情交流，对他们了解世界，了解社会，了解不同学生的不同情感和想法，以及对自己的心理成熟和成长也是非常有意义的。同时，这也是在文字语言、行文写作上的交流。许多学生在阅读心得的写作上，发挥自己的语言组织能力、想象能力、创造能力，使文章写得很富文采、很具创意和感染力，读来令人赞叹。第六届活动圆满结束时，我们有幸得到华东师范大学出版社的支持，把西地读书征文活动的第五、第六届的优秀作品，编成这本书，目的是使这种交流在更大的一个层面上展开，让这丰硕的阅读成果，得到更多同学的了解和关心，并吸引更多的同学来参加这项有意义的读书活动。

概括地说，《高中理化生实验大全》具有以下显著特点：一、实验知识收录全面、系统《高中理化生实验大全》按学科分为物理、化学、生物三篇，每篇分设实验基础、基本实验、提高实验、综合实验、高考实验题型精析、家庭小实验和趣味实验等部分，内容涵盖了该学科现行高中不同版本教材的大部分实验。实验基础和基本实验这两部分，主要是全面梳理该学科教材涉及的实验基础知识与基本实验；提高实验和综合实验这两部分，重点对实验原理进行分析，对实验设计思路进行点拨；高考实验题型精析部分，通过对精选的历年高考实验题型的深入分析，提示做好这些重要实验应注意的问题；家庭小实验和趣味实验部分主要是为同学们设计一些有启迪思维作用、有利于开拓视野的小实验，或为同学们提供一些有助于提高实验技能的资料。二、按词条、分栏目编写全书实验知识的介绍均以词条的形式出现，并根据高中各科实验教学的基本要求、学生在实验中容易疏忽的问题以及高考的实验要求来设置一些小栏目。例如，仪器、药品等实验基础知识部分词条，主要通过“基本用途”、“使用要点”和“注意事项“等小栏目来阐述；具体的实验词条，则通过“基本原理”、”操作提示（或操作要领）”、“实验启示”和“实验创新”等小栏目系统体现。同学们可以在《高中理化生实验大全》中很方便地查阅到教材中涉及的实验的有关原理，操作要点等实验基础知识，了解在实验操作中容易出现的问题及其解决办法，更好地完成实验。三、注重对实验步骤和实验结果的分析例如：实验“操作提示（或操作要领）”、”误点评析”，能使同学们提高实验操作技能，加深对实验设计原理的理解；“实验启示”和”实验创新”则侧重于提高同学们的实验思维能力与实验创新能力；等等。可以说，《高中理化生实验大全》是对高中物理、化学、生物课程所涉及的实验以及相关知识的全面梳理，具有提供实验信息的系统功能，不但能帮助大家正确理解和掌握物理、化学、生物各课程的实验基础知识，解决实际问题，而且还能帮助大家很好地提高学习效率和学习能力，对高考的实验知识复习也有极好的指导作用。

高等院校人文素质教育专用教材。本书以中国文学为主，包括诗歌、散文、戏剧、小说等各种体裁的文字，辅以若干诗文节选的外国文学，并且就诗歌、散文、戏剧、小说等予以概说。

暂缺简介...

《大学语文教程》的内容有四方面特点：第一，所选课文尽量避免与中学重复，以增加新颖性和扩大阅读面。第二，大多联系到了学生所遇、所想、所惑的问题，如珍惜自然生命、如何面对爱情、怎样成才就业等问题。第三，更切合学生现有的水平，尽量缩短文言文的长度，降低难度，以免把有限的课时过多地花在疏通课文上。第四，“思考与练习”更贴近学生思想实际，好理解、可操作。最后一个单元是文学单元，意在增加一点学生的文学素养。教育部曾要求高校对学生加强人文知识和人文精神的教育，这无疑是抓住了素质教育的关键，具有很重要的现实意义，同时具有战略的前瞻性。高校的语文教育，应该是实现这一目标的最佳途径。我们希望通过这样的语文教育，使学生在世俗的人生之外，看到一种高尚、更健康文明、更富理想的观念和现实存在，从而明确或调整自己的人生方向和目标。基于这样的认知，我们编写了《大学语文教程》。

《高中观止读本：古文》有其鲜明的特色。一、分体按类编写。二、体例同中求异。三、使研究性阅读有个广阔的天地。这套书取名为《高中观止读本》，“观止”只是为了表明自己的追求，古人吴楚材、吴调侯可以有追求，今人为什么不可以有追求，如此而已。

《高中观止读本：时文》有其鲜明的特色。一、分体按类编写。二、体例同中求异。三、使研究性阅读有个广阔的天地。这套书取名为《高中观止读本》，“观止”只是为了表明自己的追求，古人吴楚材、吴调侯可以有追求，今人为什么不可以有追求，如此而已。