A01#中国广播电视新闻奖共有7个分项。其中，广播、电视彩虹奖已于此前分虽进行了颁奖和研讨；报刊新闻、专稿奖情况请中国广播电影电视报刊协会常务副会长张振东同志讲，作者在这里只谈广播新闻、电视新闻、广播社教、电视社教4个分项。这4个分项的终评共收到816个参评节目，它们分别由中央人民广播电台、中央电视台和各省、自治区、直辖市广播电视学会经初评后选送。4个终评委员会共评出505获奖作品，共中4伸特别奖，72个一等奖，157个二等奖，272个三等奖。获奖作品经总局批准，已正式颁布，刚才已经颁奖。可以说，它们反映了2001个全国广播电视数以百万计的新闻、社教节目的整体风貌和最高水平。评委们对参评和获奖节目给予了较高的评价，认为它们大都具有鲜明的时代特点，有不少节目是当之无愧的精品。同时也指出了一些不足，提出了希望。

本书为北京师范大学附属第二中学文科实验班同学的优秀作文选编。

暂缺简介...

本书是根据高等农业院校有机化学教学研讨会指定的教学大纲，结合有机化学当前世界发展的动态和趋势，有机化学教学计划、培养目标、教学手段等的综合改革而编写的。本书在内容上除旧推新，尽量减少重复，在保持系统性的基础上，分散难点、突出重点。全书共16章。主要内容有：各类有机化合物的结构与性质、立体化学及波谱技术等。书中含有不少专题介绍，如立体异构与药物、不对称合成、金属有机化合物、有机合成、有机磷农药、酶等，这些内容分散在各章节中，可以帮助学生扩大知识面，提高对有机化学的兴趣。.本书可作为高等院校农、林及生物专业本科学生的基础有机化学教材，也可供相关人员参考阅读。...

当今已进入知识经济和信息化社会，科学技术迅猛发展，日新月异，以科技进步为核心的综合国力竞争日趋激烈，要应对这种挑战，缩短我们与发达国家之间的差距，必须实现跨越式发展，创新精神和实践能力已成为影响民族生存的基本因素。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。”为了提高我们的综合国力，必须大力推进素质教育，为国家培养有创新精神和实践能力的人才。如何才能全面实施素质教育呢？《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出，要通过课程教材改革、评价制度改革，全面实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”因此培养学生各方面的能力既是素质教育的重要目标，又是考试评价的重要依据。

本书编为现代和当代两部分，各部分按作家出生的先后编排，每篇散文在注释中有作品出处和作家简介，并在“提示”中有精短的诵读解说。

《用数学的眼光看世界：高中数学应用题创新题典》内容简介：随着高考命题的改革，应用题已成为高考命题的热点。高考应用题以其新颖、科学、灵活、实用且富有时代气息而备受好评，应用题也就成为高考的必考题型。用数学解决实际问题除了掌握必要的数学基础知识外，还要具有如下能力：1.阅读理解、文字表达和感知信息的能力。首先能层次分明地阅读并理解非数学语言表述的实际问题的详尽含义；其次能用简明的汉语和准确的数学语言清晰且自然表述问题的完整解答。2.数学意识化的能力和信息加工能力。即建立数学模型的能力。能从阅读中去伪存真，抓关键语句，挖掘并提炼有助于解题的数学信息，并用恰当的数学语言，将实际问题转化为纯数学问题。3.解决纯数学问题的能力。能经过综合分析，应用基础知识和基本方法，完整解答所建立的数学模型。4.判断、信息反馈和综合评价的能力。根据所求解数学模型，得到的结果，进行检验、判断、修正得到符合实际的解答。

鲁迅作品被选入中小学《国文》《国语》课本，大约从20世纪30年代就开始了。建国后，鲁迅的一些代表作更成了语文课本中的传统教材。作为一种世界文化现象，他的作品又先后被选入国外的中小学读物。在日本、朝鲜、苏联、意大利、瑞典等国中小学文学课本或参考读物中，都选入了若干鲁迅的小说、杂文、诗歌。中学阶段是青少年朋友各门学科打基础的阶段，也是人生的起步阶段。所以，无论从提高学养的角度，还是从塑造品格的角度，鲁迅作品的学习都具有不容低估的意义。这套书共收鲁迅不同体裁92篇（其中出中部分46篇，高中部分46篇），为这些作品撰写导读的作者大多是鲁迅研究界声名远播的专家学者，也有一些才华横溢的中青年学者和多年从事中学语文教学的特级教师。他们的真知灼见有助于我们对鲁迅作品的领悟是不言而喻的。即使某些看法跟语文教学参考书的提法不尽相同，也可以作为一家之言参阅。

本书的编写目的是：以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定文化史研究专题，以个人或合作的方式，通过学习和研究的直接实践努力获取把学问做活的经验，掌握基本的科学方法，养成科学精神和科学态度，提高文化素质和综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是参与者、组织者和指导者。本书正文用宋体，有些生动具体的整合、阐释说明性的文字以及其他与正文相关的一些内容则用仿宋体排印。这部分内容较为灵活，它既是正文的补充与延伸，又是课文不可分割的部分。这样安排主要是考虑到学生的阅读心理和学习习惯，它与传统教材中的“小字”是有一些区别的。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”本书由北京市海淀区教育局特高级教师编写组编写，涵盖了人教版最新初高中语文教材的所有文言文课文。每一篇课文均包括有：作者及作品简介、感知教材、课文对译、课后习题解答等几大板块。全书最后附有古汉语常识。