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《教与学整体设计》系列丛书是一套影响较大的教辅用书，该书通过教与学整体设计，展示了课堂教学中师生互动模板，并提供了同步教辅中少有的资料和精到的习题。 该套丛书在新修订版中其指导思想表现在以下几个方面： （1）课程与教学的有机整合；《教与学整体设计》系列丛书设计的是“运作的课程”，即课堂上实际实施的课程，也可称作“体验课程”，《教与学整体设计》系列丛书设计的教学内容不再只是特定的知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体。教师即课程，教师不是孤立于课程之外，而是课程的有机构成部分、课程的创造者、课程的主体；学生同样是课程的创造者和主体。《丛书》强调师生互动，并创制了有效的互动教学平台。教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机地融为一体。课程也由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。 （2）对课堂教学的有效控制；在课堂中，课程的接受知识大体包括三个方面：A型，教科书及教学参考书提供的知识；B型，教师个人的知识；C型，师生互动产生的新知识。按新课程理念的要求，教科书提供的知识要最大限度引发向教师个人知识及师生互动产生新知识的变化。从而使课程接受知识的A型、B型、C型三者的比例发生了变化。 （3）个性化教学的平台，学生用书是在《教师用书》修订完后，分离出来的。学生用书同步于教师用书，同时又能独立成书，保持了学生用书的完整性。同时，学生用书保留了原丛书的核心内容，例如师生互动栏目，在教师用书中，以教师为中心展开。在学生用书中则以学生听课笔记的形式展开，强调学生“学”的过程，可把相关资料转化为提问、填空，或其他相关情景。其余栏目则是同步替下，如课时作业、单元资料。其中背景资料部分，教师用书更加充实，学生用书则更加精简。

本书共分六个部分：现代汉语基础知识、古代汉语基础知识、中国古代文化常识、现代文学的种类和体裁、中外著名作家作品和现代文写作。本书的特点是思想性、科学性、知识性、实用性、和资料性并重，广泛收集并精心筛选词条，内容不仅涵盖了高中阶段必须掌握的全部基本知识，还为扩大读者的阅读视野增添了不少宝贵资料；对词条的解释力求科学、准确、实事求是，所引例句也尽可能通俗、常见，贴近现代生活，为读者的学习提供方便。

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《素质教育新教案》（教师用书），就是选择了一种全新的课堂教学专业生活方式！1、创设情境，激趣导入注重情境设置，营造与教学内容紧密相关的情感氛围，用以激发学生的学习兴趣。提供多种富有情趣的导入语，为教师提供选择性。2、自主、合作、探究本栏目是教学设计的灵魂和核心。“自主、合作、探究”是新课程改革的关键词，也是本书教学设计的关键词。我们一反传统教案注重的静态描述或堆砌，而是关注师生教与学互动活动的设计，突出可操作性，把课堂作为师生、生生对话的平台，注重问题情境的设置，把整个教学过程设计成引导学生自主、合作、探讨、交流的过程，设计了大量引导学生进行自主学习、合作学习、探究性学习的活动，突出学生学习的主体性和教师精当、精辟、精彩、适时点拨的主导作用。使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式，使整个课堂充满探究、发现的乐趣，焕发着巨大的生命活力。3、拓展延伸以教材为中心，引导学生适当向课外拓展延伸，向教材纵深处挖掘。本环节选用最新材料，设置新情境，有时是有一定难度和创意的习题，有时是提供一篇配套的拓展性阅读材料，附以精要的点拨诱导或阅读建议。用以拓展学生的视野，激发学生深入探求的兴趣，是对所学知识的深化和创新。4、课堂热身（每课时都配置）题量适中，紧扣教材，并作适当的拓展延伸，题型多样化，分层级设计，用以当堂或课后检测学生的学习效果，及时反馈，及时弥补学生知识与能力的缺陷。（四）资料博览选取最新的一般人不容易找到但对实际教学又有借鉴意义的资料，吸纳了鲜活的生活与社会知识以及科技文化发展的最新成果。除此之外，《素质教育新教案》（教师用书）还精设计了：1、单元复习教案；2、单元综合测试；3、单元研究性学习；4、期中、期末试卷，以适应不同阶段的教学需求。

本书主要特点如下：＜br＞方法先进依据词语概念之间的联系，系统分类记忆法以深入浅出兵形式建立词汇的三级分类系统，引导学生充分地开发记忆的潜能。＜br＞选词精炼依据最新的英语词汇表，本书不仅收入高中阶段的全部词汇，而且添加初中和小学阶段的基础词汇。＜br＞注解准确本书的词义用词搭配特征鲜明的单词设有配词说明，以使读者掌握相当的记法知识。＜br＞检索方便本书不仅设有显示分类结构的单元目录，而且设有按字母次序排列的词汇索引。＜br＞

适应我国基础教育改革和高考改革的方向，突出对学生素质和能力的培养，《高中全程复习优化设计》系列丛书此次修订，推出了案例探究式复习备考模式。传统的备考复习方法大都以讲为主，从目标确立到知识梳理，从重点难点解析到典型例题剖析，教学过程依次展开，复习课往往变成了新授课。这种复习模式忽视了学生的主观能动性，学习的主体作用和学生潜能得不到很好的发挥，往往是事倍功半、效果不明显。案例探究式备考模式则是通过案例举证的方法来引导学生复习，让学生主观能动地发现问题，会什么、不会什么一目了然，平时学习中的知识疏漏及与高考要求的差距会明显地显现出来。然后通过案例剖析和知识梳理来校正知识偏差，再以“拓展”形式来补充知识、开拓思路、训练能力。很显然，这种案例探究式复习法是有重点、有选择的复习，是有目的、有针对性的复习；同时也是一种激发兴趣，培养能力，提高效率，增强效果的高考复习模式。本丛书在遵循以上编写原则的基础上，还根据教育部2003年最新考试精神，充分体现学科特点。本学科重视学生对自然科学基本事实、基本原理和基本规律的获取的能力，注重对基础知识和基本技能的培养，强调学生实验操作的规范性、实验设计的严密性和科学性，同时还加强对学生正确、简练地表述实验现象、结果、过程及结论的训练。本丛书分单元对基础知识进行全面系统的复习，具有如下特点：案例探究，素质备考新的高考是以考查素质和突出能力为特点的。提高素质训练能力，关键要有问题意识和情景创设。案例探究式复习法通过大量与社会生产、生活实际和时事热点相结合的案例（题例）及剖析，将课本知识融于现实生活中，通过一系列问题的设置、探究和解决，来培养学生动脑动手的习惯及其创造能力和人文素养。本丛书在夯实基础知识的前提下，通过对课本知识的应用和贯通，强化学生的学科思想、实际能力和综合素质，为素质备考打下坚实的基础。高考提前，备考提速适应高考提前的要求和教学需要，本丛书将章节复习提炼为单元复习，在突出重点、加快进度的同时，也体现了单科复习的完整性。模式创新，功能齐备本丛书采用“1十1模式编写，即一本学生用书，配编一本教师用书，两者相互配合，各成体系。学生用书侧重于知识训练和学习方法的引导，提供备考复习的最佳模式；教师用书着重于解析与指导，并进行了总复习的组织和规划，使学、讲、练紧密结合，功能齐备。<

本丛书分单元对基础知识进行全面系统的复习，具有如下特点：案例探究素质备考：新的高考是以考查素质和突出能力为特点的。提高素质训练能力，关键要有问题意识和情景创设。案例探究式复习法通过大量与社会生产、生活实际和时事热点相结合的案例（题例）及剖析，将课本知识融于现实生活中，通过一系列问题的设置、探究和解决，来培养学生动脑动手的习惯及其创造能力和人文素养。本丛书在夯实基础知识的前提下，通过对课本知识的应用和贯通，强化学生的学科思想、实际能力和综合素质，为素质备考打下坚实的基础。高考提前备考提速：适应高考提前的要求和教学需要，本丛书将章节复习提炼为单元复习，在突出重点、加快进度的同时，也体现了单科复习的完整性。模式创新功能齐备：本丛书采用“1+1”模式编写，即一本学生用书，配编一本教师用书，两者相互配合，各成体系。学生用书侧重于知识训练和学习方法的引导，提供备考复习的最佳模式；教师用书着重于解析与指导，并进行了总复习的组织和规划，使学、讲、练紧密结合，功能齐备。<

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中学生基础知识丛书。本丛书是一套可以长置案头、随手查阅、配合教材、升学必备的综合用书。是教师教学参考、家长辅导、学生学习的最好帮手。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，时光飞逝，学生常新，但教材和考题万变不离基础知识。