北京市首都公路发展集团有限公司（以下简称“首发集团”）依据国家相关法律法规，结合首发集团实际工作情况编制本手册，目的是为了更好地服务于首都政治、经济、文化各项事业，为用户提供快速、畅通、安全、文明的通行环境和优质服务。本手册（基础篇）由综述，运营管理部岗位职责，运营管理程序，运营管理办法、制度汇编，运营管理预案汇编五大部分内容组成。本手册（基础篇）适用于首发集团所属高速公路运营管理工作。

北京市首都公路发展集团有限公司（以下简称“首发集团”）依据国家相关法律法规，结合首发集团实际工作情况编制本手册，目的是为了更好地服务于首都政治、经济、文化各项事业，为用户提供快速、畅通、安全、文明的通行环境和优质服务。本手册（路网管理篇）包括总则、岗位职责、路网运行监测与应急处置、客户服务与管理、新媒体公众出行服务管理与应用、考核指标、附录等七部分内容。本手册（路网管理篇）适用于首发集团所属高速公路运营管理工作中的路网运行管理及服务。

北京市首都公路发展集团有限公司（以下简称“首发集团”）依据国家相关法律法规，结合首发集团实际工作情况编制本手册，目的是为了更好地服务于首都政治、经济、文化各项事业，为用户提供快速、畅通、安全、文明的通行环境和优质服务。本手册（隧道篇）包括总则、岗位职责和管理规程、隧道检查和评定、隧道日常管理、应急管理、安全管理、考核管理等7章内容。本手册（隧道篇）适用于首发集团所属高速公路运营管理工作中的隧道运行管理及服务。

北京市首都公路发展集团有限公司（以下简称“首发集团”）依据国家相关法律法规，结合首发集团实际工作情况编制本手册，目的是为了更好地服务于首都政治、经济、文化各项事业，为用户提供快速、畅通、安全、文明的通行环境和优质服务。本手册（路产篇）包括总则、管理标准、职责分工、路产管理、工作预案、服务评定、路产管理装备、信息传递及管理、督查管理等九部分内容。本手册（路产篇）适用于首发集团所属高速公路运营管理工作中的路产管理及服务。

北京市首都公路发展集团有限公司（以下简称“首发集团”）依据国家相关法律、法规，结合首发集团实际工作情况编制本手册，目的是为了更好地服务于首都政治、经济、文化各项事业，为用户提供快速、畅通、安全、文明的通行环境和优质服务。本手册（养护篇）由总则、岗位职责、管理规程及各项规定、日常养护、专项工程、检测与评定、检查考核、应急管理、养护作业安全管理、信息化管理、资料管理11章及5个附录组成。本手册（养护篇）适用于首发集团所属高速公路运营管理工作中的养护管理。

歌长路长话《长歌》在中国渺如瀚海的民歌之中，有不少是以同一首民歌为母体，在传唱中经不断演化发展，从而派生出许许多多在曲调声腔、句式结构、唱词内容等方面既留有其母体的基本特征，又被加入了许多不同地域的具个性化的民歌声腔和方言词语，从而形成一个个在横向和纵向有着明显血缘关系的民歌群体。这一现象学界称之为“同宗民歌”。长期以来，这种模仿加创作的手法，在继承和保持我国民间音乐传统，推动中国民歌向前发展中起到了一种自发的持续的巨大作用，如《孟姜女》《茉莉花》《补缸调》《十杯酒》等，不仅全国人民世世代代爱听爱唱，而且由它们的音调衍化出无数变体民歌，在全国民间音乐之中放出异彩。受这一现象的诱导，在20世纪80年代收集整理民歌时，我动了在客家民歌中找到一首影响大、流传广的有代表性民歌的念头。功夫不负有心人，果然在数千首民歌之中，发现了一首名为《交情歌》的民间小调。与它相互关联的兄弟姐妹、子子孙孙一大串，各种变体纷纷窜入我的视线。它们的流行地主要集中在武夷山南段延伸带的周边各地，并以其为核心辐射到赣南、赣中、闽西、粤北、粤东各客家人聚集之地。借此机会先请大家欣赏一下这位老“祖太婆”的“尊容”

辑 20世纪80年代“改革小说”中的内生困境和文体突破20世纪80年代“改革小说”的历史性出场是在特定的国际、国内语境中展开的。就国际语境而言，从20 世纪70年代中期开始，通过政府主导和政府干预以推进社会持续发展和个人稳定收益，并在此前为西方社会高速的经济增长和社会稳定起到关键性作用的凯恩斯主义已出现了问题。而以资本全球流动为主要特征的后福特主义的生产方式开始逐步形成，这一生产方式通过减少政府对经济干预的范围，以达成新的经济增长可能性的寻求。美国的里根总统和英国的撒切尔夫人的成功，宣告了经济自由主义时代的来临，并日趋成为世界经济快速发展的主导模式。与经济层面的后福特主义相伴随的是文化层面的自由主义和个人主义的再度兴起。同时，就这一时期的社会主义阵营来说，如霍布斯鲍姆所指出的，“当世界由70年代步入80年代时，凡世上自称为社会主义的制度，显然都出了极大的毛病”。经济停滞，官僚机构臃肿、与东欧关系紧张，以及与美国在中东地区展开的“第二次冷战”，这些因素都迫使苏联发起了改造苏维埃社会主义的运动，而且原则看似与中国相同，“一是‘重建’，政治经济并行;一是‘开放’。”0当然，在社会主义国家“重建”和“开放”的进程中，自由主义无疑成为它们规划和构想未来发展的主要理论资源。在欢呼和迎接市场经济、民主政治、自由主义的来临中，对自由主义内部的复杂性却缺乏相应的认知和警惕。在此国际语境中，中国政府开始实施轰轰烈烈的自上而下的社会主义现代化改革的重大举措。这一举措的实施既有着与高度集中的全能政治主义断裂的诉求，也有着民众想要摆脱长期以来经济匮乏的渴望。在新中国成立三十年的历史中，国家通过一套建立在高度组织化的集体主义经济体制、全能主义政治体制，在推动和加速社会主义的建设中取得了巨大的成功。此一时期实行农业集体化和人民公社制度就是其具体表现。这套体制的巨大成功源自在外部的军事封锁、经济孤立和内部的经济困顿、百废待兴的情境中对近代以来社会总体性危机的克服以及其在资源汲取和社会经济总量增加方面的优势。然而，它所引发的后果是，在对农业化的资源汲取中农民人身自由的缺失和生活的长期贫困。因而，此一时期的国家改革话语及相关的举措极大地激发了农民自我现代化的渴望以及通过劳动发家致富的梦想，激发了全民走向现代化的激情以及与世界接轨的憧憬。

摘要当前，我国还有大量的贫困人口，贫困地区和贫困人口成为全面建成小康社会的“短板”。贫困概念经历了从初的收人贫困到能力贫困、权利贫困再到相对贫困的过程。梳理贫困与反贫困的马克思主义理论基础，对于当前推进我国脱贫攻坚战具有重要的指导意义。马克思、恩格斯、列宁认为，无产阶级贫困化的根源在于资本主义制度的内在缺陷，资本家不断追求剩余价值和超额利润，劳动发生异化，导致无产阶级不断贫困化的局面，因此必须依靠无产阶级和共产党人，推翻资本主义制度、建立共产主义社会，大力发展生产力，才能使无产阶级终摆脱贫困，获得自由。中国共产党高度重视扶贫工作，在坚持马克思主义基本原理的基础上，不断与本国国情相结合，形成了马克思主义中国化的贫困与扶贫思想，这是马克思主义中国化思想的重要组成部分。在中国共产党的领导下，我国形成了丰富的扶贫经验：即坚持党的领导、以政府为主导，充分发挥社会主义制度的优势，坚持从国情出发、实事求是，坚持解放和发展生产力，牢牢坚持人民群众是扶贫事业主体的观点，坚持以人为本。打赢扶贫攻坚战具有重要的意义，也有着难得的历史机遇，但也面临着贫困人口数量多、扶贫脱贫难度大，相对贫困现象，返贫现象，贫困代际传递，生态环境保护等诸多挑战。从构建政府、社会、市场协同推进的大扶贫格局视角出发，认为政府在扶贫中行为和目标发生偏离，市场主体和社会组织在参与中也面临着诸多困境。在当前打赢脱贫攻坚战的大背景下，必须坚持党的领导为根本保证，以精准扶贫、精准脱贫为基本方略，提高贫困群体摆脱贫困的能力，保障贫困群体享有平等权利，以法治思维和手段推动脱贫攻坚，以绿色发展助推脱贫攻坚。转变政府的职能。具体而言，政府在大扶贫格局中应扮演组织和引领、协调与整合、监督与公开、制度供给与激励扶持的角色，做到权力下放；应完善市场主体，扶贫开发应与自然环境、资源和特色相结合，要构建更强的动力和激励机制、更加科学的利益联结机制，发挥市场在扶贫资源配置中的积极作用；应优化社会组织，构建完善的内部治理体系，提供机制保障，提升扶贫能力，创新扶贫工作方式。终实现三者的有机统一，协同推进构建充满活力的、高效的大扶贫格局。关键词：中国共产党；贫困；扶贫思想；扶贫实践；脱贫攻坚战。

《大学生心理健康教育与团体实训》内容包括大学生心理健康导论、大学生常见心理问题与心理咨询、大学生适应问题与心理健康、大学生学习问题与心理健康、大学生人际交往问题与心理健康、大学生人格问题与心理健康、大学生情绪问题与心理健康、大学生两性交往问题与心理健康、大学生自我意识与心理健康、大学生挫折问题与心理健康、大学生择业问题与心理健康、大学生生命教育与心理危机干预十二个专题。其中，第三章至第十二章内容包括理论知识、团体心理辅导实训、典型案例三个部分，详细介绍相关专题的基础理论及心理调适活动方案，探讨回答大学生关心和想解决的困惑和问题，帮助学生理解心理学的有关理论和基本概念，了解自身的心理特点和人格特征，掌握自我调适的基本知识，帮助学生在正确认识自己、接纳自己的基础上，明确遇到心理问题时进行自我调适或寻求帮助的方式方法，从而积极探索适合自己并适应社会的生活状态，达到“助人自助”的心理健康教育目的。

本书是一线科创教师根据学生发展实际需求，结合少量国内外优秀创客案例，经过多年的实践创编而成。教材每个案例均以解决生活中实际问题为导向，由学校一线教师自主创新设计形成，每幅插图均由在校学生手绘而成。本书面向1-6年级对创客制造有突出兴趣的学生，教学案例覆盖小学低中高全阶段的学龄儿童。作为小学阶段创客教育的校本教材，保证每个孩子一学期学习2个创客项目课程，为各学校提供持续性的特色创客教育依据。本书的编撰理念践行了“十三五”计划中关于“鼓励探索STEAM教育、创客教育等新模式，大力推进教育教学创新发展”的指示，与学校“为每个孩子可能的发展负责”的办学理念高度吻合，为科创教育中每个孩子可能的发展提供了一条新的坦途，为从事科创教育的教师也提供了一本规范化的科创教育指南。本校本课程在2020年成都市中小学创客教育校本课程评选中荣获小学组名。