本书主要内容包括钳工的基本知识，钳工常用测量器具，制作U形板，U形板的孔加工，复合作业，制作圆弧和角度结合件，刮削长方体，刮削滑动轴承套，研磨长方体平面和内、外圆柱面，制作内卡钳，阀体的立体划线，CA6140型卧式车床主轴的装配，减速器的装配，CA6140型卧式车床主要传动机构的装配，CA6140型卧式车床主要部件的结构与调整，CA6140型卧式车床的总装配等。本书由孙丽娟任主编，王文显任副主编，袁启玉、张玉福、高振雷、洪善慧、王鹏、林清大参加编写，李爱玲任主审。

本习题册是《英语（第三版）》配套习题册，属于全国中等职业技术学校机械类专业教辅。习题册的单元顺序与教材相同，内容包括词汇练习、语法练习、翻译练习、阅读理解及简单的写作练习。本教材在内容安排上，教材兼顾了英语的一般知识点、语言点、基础语法、常用词汇、日常会话，以及与专业密切相关的简单实用的专业词汇、专业用语、常用科技英语表达方式。既为学生后续英语学习打下基础，又突出了职业特色。在选材上，教材以实用为目标，降低了专业英语的难度，增加了新词汇、新用语，使之 加贴近当前学生生活和行业 发展。

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护理的服务对象是人，具有生物-心理-社会属性，存在个体差异性。护理服务应注重个体化，针对不同护理对象，提供个性化的优质护理服务。本教材突出以岗位胜任力为导向的教学理念，以临床案例、工作情景与任务为主线，引导学生运用护理程序的思维模式与工作方法，对护理对象进行护理评估、明确护理诊断/合作性问题、制订护理计划、实施护理操作、给予健康指导和评价护理效果。突出个案护理，重视学生临床思维能力的培养和解决护理对象健康问题的综合能力训练，注重学生团队合作完成工作任务的护理职业精神的养成。

本轮教材修订编写坚持“三基、五性”的原则，依据专业教学标准，以人才培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，满足岗位需要、学教需要、社会需要，体现中等卫生职业教育的类型特色，运用现代信息技术创新教材呈现形式。内容包括绪论、热能与营养素、各类食物营养价值、合理营养、特定人群的营养与膳食、疾病的营养治疗等内容，教材前半部分重点讲营养，主要是营养学的基础理论知识；后半部分重点讲膳食，主要是营养学的基本应用知识。书后附有“中国居民膳食营养素参考摄入量表”和“常用食物成分表”，供学生学习时查阅。

本轮教材修订编写按照《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》要求，坚持“三基、五性”的原则，依据专业教学标准，以人才培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，满足岗位需要、学教需要、社会需要，体现中等卫生职业教育的类型特色，运用现代信息技术创新教材呈现形式。本教材主要介绍了中医护理的基本理论和基本技能，分为绪论、中医护理基础知识、中医护理程序、中医一般护理、药物疗法与护理和常用中医护理技术6个项目。旨在启发和引导学生确定科学的思维和行为方式，强化整体护理观念，为进一步学习专科护理课程铺垫知识基础。

本轮教材修订编写坚持“三基、五性”的原则，依据专业教学标准，以人才培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，满足岗位需要、学教需要、社会需要，体现中等卫生职业教育的类型特色，运用现代信息技术创新教材呈现形式。对相关知识进行了整合。如将核酸化学与核酸代谢进行了拆分，分解成核酸的结构与功能和核酸代谢两章，为保持全书的统一又将蛋白质化学改为蛋白质的结构与功能，后续6-9章安排糖、脂类、核酸、蛋白质四大代谢，这样安排利于学生系统学习。简化繁琐的代谢过程，降低学习难度，将生化与生活、生理相联系，适应中职生的认知水平。挖掘思政教育元素，有效渗入教材。

①明确人才培养目标。本轮规划教材坚持立德树人，培养职业素养与专业知识、专业技能并重，德智体美劳全面发展的技能型专门人才。②强化教材体系建设。③贯彻现代职教理念。理论知识强调“必需、够用”；突出技能培养，提倡“做中学、学中做”的理实一体化思想。④重视传统融合创新。在教材编写中，产教融合、校企合作理念得到了充分贯彻。⑤突出行业规划特性。本轮修订紧紧依靠行指委，充分发挥行业机构与专家对教材的宏观规划与评审把关作用，体现了国家规划教材一贯的标准性、权威性、规范性。⑥注重体现与现代信息技术融合成果，提升服务教学能力。

①明确人才培养目标。本轮规划教材坚持立德树人，培养职业素养与专业知识、专业技能并重，德智体美劳全面发展的技能型专门人才。②强化教材体系建设。③贯彻现代职教理念。理论知识强调“必需、够用”；突出技能培养，提倡“做中学、学中做”的理实一体化思想。④重视传统融合创新。在教材编写中，产教融合、校企合作理念得到了充分贯彻。⑤突出行业规划特性。本轮修订紧紧依靠行指委，充分发挥行业机构与专家对教材的宏观规划与评审把关作用，体现了国家规划教材一贯的标准性、权威性、规范性。⑥注重体现与现代信息技术融合成果，提升服务教学能力。

为满足中职影像学生学习影像断层解剖的需要，编写时既考虑了学生的学习基础，又考虑学习的实用性，尽力做到了以下几个方面：①断层的选择。影像断层解剖以横断层为主描述人体重要和关键层面中结构的形态、位置、毗邻及其变化，突出重点；结合临床影像检查的需要，个别部位增加了矢状断层和冠状断层。②内容的排序。影像断层解剖主要内容的顺序为：应用解剖→解剖断层→影像断层。内容顺序安排符合学生的学习规律，即先学习相关的人体整体解剖，再学习解剖断层，逐步过渡到影像断层的学习，并尽力使人体整体解剖、解剖断层与影像断层三者的知识融为一体。