《病原生物学》分为7篇：病原生物学总论、原核细胞型微生物、真核细胞型微生物、非细胞型微生物、医学蠕虫、医学原虫、医学节肢动物；共42章。《病原生物学》的编写有如下特点：1.重点放在知识的充实、更新和提高上，注重成人教育的针对性和实效性。在编写的内容中，删减了与培养目标关联较少的内容，增加了现代病原生物学的内容；对危害性大、感染率高的传染病病原体和新出现的病原体均给予了深入详细的介绍；体现病原生物学进展，较好地处理了基础与前沿的关系，解决了内容多、篇幅少等问题。2.病原生物学既是生命科学的前沿学科，又是紧密联系实际的交叉型应用学科，其理论和实验技术发展迅速。为此，《病原生物学》特设“知识链接”模块，介绍了国内外病原生物学方面的新理论、新进展和新技术。3.在细菌学、病毒学、真菌学和人体寄生虫学的各论中增加了案例分析，充分结合临床实际以提高学生的学习兴趣，促进学生主动思考，培养学生的临床思维。4.为了帮助学生快速掌握病原体侵入人体途径等理论知识，《病原生物学》在附录中以表格的形式归纳列出了各种病原体的传播途径分类。此外，各个章节均附有小结和综合性思考题，以帮助学生消化吸收相应知识，培养学生分析问题和独立思考的能力。

《护理教育学》本着“够用、实用、新颖”的原则组织教学内容，注重基础，突出重点。教材共分七章，包括：绪论、教育学理论与护理教育、课程目标与课程计划、教学方法与技巧、临床教学及临床教师角色、护理教学评价、信息化教学。教材的特色：①强调教育理念的更新，在教材中系统介绍了护理教育中常用的教育心理学理论，如人本主义理论、建构主义理论，有助于护理教育者和学习者教育理念的更新。②系统介绍了各种教学方法，如以问题为基础的教学法（PBL）、以团队为基础的教学法（TBL）、以案例为基础的教学法（CBL）等，有助于护理教育者和学习者丰富自己的教学方法。③每章都有1～3个典型案例，并于章末辅以案例分析，通过典型教育案例揭示教育理论的内涵，促进理论与实践的结合，有利于学习者对知识的理解和应用。④章末设置小结及自测题，有助于学习者的自学以及对雷苣知识的掌握．

《护理伦理与法规（供护理学专业专升本用）》是以伦理学的基本原理、基本理论为指导，以提高护理从业人员职业道德素质和伦理分析、决策能力以及法律法规评判能力为目标而组织撰写的。在编写内容和形式上力求突出以下特色：一是实用性，编入一定的实践内容，注重提高成人教育学生的职业道德素质和伦理分析、决策能力，如增加了护理伦理决策应用程序、护理管理伦理、护理伦理与法律法规等章节的内容。同时，教材中配有教学案例，启发学生思考分析，再对照教材中的伦理理论和分析示范，加以理解。二是可读性，介绍需要拓展的护理伦理学理论知识和实践内容。穿插知识回顾、典型案例、知识链接、背景资料分析等，强化学生应掌握的伦理学要点。三是时效性，介绍最新的护理伦理学研究成果，对有关护理伦理问题和争论做了介绍，拓宽了学生的伦理视野，也激发了学生的伦理意识和道德观念。四是针对性，针对成人教育以自学为主、面授为辅的特点，增设“学习目标”“小结”“自测题”等内容，学习目标明确、重点难点突出；便于学员复习思考及实训、实践等环节的演练，有利于学生有针对性地自学自测。《护理伦理与法规（供护理学专业专升本用）》可以作为高等医学院校成人学历教育护理学专业的学习资料，也可以作为临床护理从业者了解和掌握护理伦理问题的参考书。

《护理研究》共分十三章，其知识体系涵盖四大部分：其一为量性研究的各个环节，即科研问题的确立、文献检索和利用、研究设计、抽样过程、研究工具性能的测定、资料收集和分析的方法、护理论文的撰写等内容；其二是具有不同哲学基础的质性研究，以拓宽学生的研究视野；其三则提供了循证护理的相关内容，旨在促进循证护理的理念和方法在护理实践中的正确运用；其四为科研项目的申报与管理，旨在为专升本学生进一步提供科研项目申请书的撰写、申请过程及其管理等相关信息，以提升护士的科研能力。《护理研究》主要用于护理学专业继续教育专升本教学，也可作为不同层次临床护理人员的课外自学资料，以指导临床护理研究的开展。

外科护理学是阐述和研究如何对外科患者进行整体护理的一门临床护理学科，是护理学的重要分支。《外科护理学》针对成人学历教育护理学专业专科学生边工作边学习的特点和需求，结合国内护理教育和临床实践现状选择编写内容，安排编写结构和体例，强调内容的适用性和实用性，注重基础理论、基本知识和基本技能。全书以护理程序为主线设计编写，按照护理评估、主要护理诊断／合作性问题和护理措施三部分组织学习内容。针对教学对象的特点，将疾病的发病概况、病因、病理或病理生理首先在各章节的无标题概述中进行简述；考虑到护理人员进行护理决策和干预的需要，将临床表现、辅助检查、与疾病相关的健康史、心理社会状况和治疗原则等内容放人护理评估部分编写。主要护理诊断／合作性问题均参考北美护理诊断协会制订的条目列出。根据外科护理工作的特点，将护理措施主要分为非手术治疗护理／术前护理、术后护理和健康教育三部分，其中健康教育部分主要针对出院患者和健康人群。

护理管理是医院管理的重要组成部分，《护理管理学》结合我国护理工作特点，立足于护理管理的实际工作，注重管理的学术性、指导性与实用性。在编写过程中，将最新的国内外护理行政管理和领导的新理念、新知识、新方法融入其中，使学习者能够掌握护理管理学的基本理论和方法，提高分析和解决护理领域中的实际问题的能力；通过对管理科学理论与方法的学习，探讨如何通过最佳护理服务，使护理资源得到有效配置，从而满足患者的卫生保健需求，为我国的护理改革与发展服务。《护理管理学》主要作为成人学历教育护理学专业专科学生的教科书，也可作为各医院护理管理人员、教学人员的参考用书。

《病理生理学》体现了职业性、实用性、岗位需求性。力求符合人才培养目标，特别注重教材的针对性、渐进性和实用性。《病理生理学》结合职业需求，首先提出“学习目标”，然后各章由“案例”引导开始，中间加有“知识链接”，章末有“小结”，结合本章内容结尾有“自测题”，书后附有参考答案。形成“学习目标-案例-知识链接-小结-自测题”模式。

社区护理是在护理学、医学、社会学、公共卫生学、预防医学、康复医学等相关学科理论基础上所发展的新兴学科。《社区护理学》共分14章，重点介绍了老、弱、残人群为主体对象的护理服务内容，同时也兼顾有关人群的健康、慢性病的预防，以及强化健康教育的相关理论知识。具体内容包括社区护理程序、家庭健康护理、社区疾病预防与控制、社区老年人保健、社区常见慢性病病人的保健护理等。《社区护理学》可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

《精神科护理学》共十五章，主要介绍了精神科护理学的基本知识和技能、不同类型精神障碍患者的护理。每章设有明确的学习目标，同时以案例引人章节主要内容，而且还在每章后都附有各类习题，一方面便于学生理论联系实际加深理解；另一方面，也为非临床教师提供实例。

《护理学基础》分为上下两篇，上篇护理学导论部分（第1～6章）主要介绍护理学概况、护理专业角色与患者角色、护患关系与沟通、人文社会学理论在护理中的应用、护理程序、护理理论与模式，理论介绍简洁、清晰，同时结合案例对有关理论进行阐述，*增加了理论的实用性；下篇基础护理学部分（第7～20章）以护理技术操作为主线，以满足患者生理、心理方面的需要为框架，内容包括医院环境、患者出入院护理、患者卧位、移动和安全、医院感染的预防与控制、舒适护理、休息与活动、生命体征的评估与护理、药物疗法、静脉输液与输血、饮食与营养、排泄护理、标本采集、危重患者的急救与护理、临终护理、护理相关文件记录。考虑到成人学历教育学生的非零起点性、职业需求性、学习模式多样性等特点，《护理学基础（供护理学专业专升本用）》以基本理论、基本知识和基本技能为根本，加入已有定论的新理论、新技术、新进展，注重教材的职业性、实用性。