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本书既包括新法规、新标准、新规范，也包括工程项目管理的新理论、新方法以及近年来工程建设的新技术、新结构、新材料及新工艺。全书共3篇12章。第壹篇为行业制度标准。从建设行业管理角度入手，扼要介绍了建造师制度的建立、注册管理，建设工程的安全、施工、造价、招标等方面的新法律、法规、标准和技术规范，以及2017版施工合同示范文本的重点内容，简要介绍了建筑市场信用体系建设。第二篇为公共专业知识。以建设组织新模式为主线，介绍了建设工程总承包、建设工程招标投标、全过程工程咨询和BIM技术应用等专业知识。第三篇为专业新技术。阐述了绿色建筑新技术、装配式建筑技术，详细介绍了建筑工程的新技术，列举了大量工程实例。本书主要用于二级建造师（建筑工程专业）的继续教育，也可用于建造师的业务学习和建筑工程专业技术人员的培训。

《二级建造师继续教育教材/机电工程》既包括新法规、新标准、新规范，也包括工程项目管理的新理论、新方法以及近年来工程建设的新技术、新结构、新材料及新工艺。全书共3篇12章。第壹篇为行业制度标准。从建设行业管理角度入手，扼要介绍了建造师制度的建立、注册管理，建设工程的安全、施工、造价、招标等方面的新法律、法规、标准和技术规范，以及2017版施工合同示范文本的重点内容，简要介绍了建筑市场信用体系建设。第二篇为公共专业知识。以建设组织新模式为主线，介绍了建设工程总承包、建设工程招标投标、全过程工程咨询和BIM技术应用等专业知识。第三篇为专业新技术。阐述了绿色建筑新技术、装配式建筑技术，详细介绍了机电工程的新技术，列举了大量工程实例。《二级建造师继续教育教材/机电工程》主要用于二级建造师（机电工程专业）的继续教育，也可用于建造师的业务学习和机电工程专业技术人员的培训。

本书共分九章。第一章主要描述了本书研究的缘起、问题、目的和研究的意义，论证了课程变革下以师生互动为载体探究教师情绪地图这项研究的可能性。第二章围绕课程变革下教师情绪地图这一问题域，结合本研究的需要对课程变革下教师情绪的研究进行述评，对师生互动中教师情绪的研究进行述评，对已有教师情绪地图这一概念及相关研究进行探析与评述。第三章介绍了本书的研究设计。第四章是课程变革下教师情绪状态的群体性表征。其结果分两部分呈现，一是采用问卷调查法得出课程变革下教师队伍的整体情绪状态，二是针对问卷调查的结论选取个案，运用质的方法深描课程变革下教师的情绪状态，得出教师队伍的群体性表征。第五章、第六章、第七章分别从变革下新手教师、经验型教师、专家型教师三类教师群体的情绪状态、情绪成因、影响因素、脉络关系展开深描与分析，揭示课程变革下三类教师群体在日常教育教学工作中的情绪地图。第八章从影响教师情绪效应的中介变量即教师情绪调节策略入手，探究当前课程变革下中小学教师的情绪调节策略，研究发现教师们长期习惯采用“隐忍接受”“表达抑制”等消极情绪调节策略，这些消极情绪调节策略很可能抑制教师个体在组织文化中的改变与创新。最后一章基于课程变革下中小学教师情绪地图的现状，构建了教师积极情绪地图的运行机制，并从教师主体层面和组织文化层面提出了促进教师积极情绪地图构建的支持策略。

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《统筹城乡兴“三农”》注重理论高度、历史纬度和实践深度的结合，立足浙江、面向全国，回顾历史、展望未来，总结实践、注重应用，用夹叙夹议的形式，以丰富的事例和翔实的数据为支撑，突出城乡互促共进、乡村产业振兴、乡村资源管护、美丽乡村建设、乡村文化兴盛、乡村社会治理、乡村共同富裕、农村党的建设八个方面，阐述了统筹城乡加快“三农”发展的内涵，介绍了浙江的经验和做法，分析了面临的形势，指出了今后的发展方向、推进路径。为了帮助读者加深理解，每一章开篇都作了内容提要，结尾部分都设置了思考题。

竺可桢的教育思想是一座丰富的宝库，《穿越时空的教诲：竺可桢教育演讲选读》摘录的竺老校长当年在战火纷飞中、在颠沛流离中发表的对师生的这些情真意切的演讲，今天读来，让我们既能从中重温浙大发展史上可歌可泣的峥嵘岁月，又能深深地领略到竺老校长伟岸的人格魅力和光辉的教育思想。掩卷遐思，这些犹在耳畔的谆谆之言又给吾等求是后人带来穿越时空的教诲和无限的启迪。

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作为我国高等教育组成部分的自学考试，其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学，为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问，这种教材应当适合自学，应当有利于学习者掌握和了解新知识、新信息，有利于学习者增强创新意识，培养实践能力，形成自学能力，也有利于学习者学以致用，解决实际工作中所遇到的问题。

作为我国高等教育组成部分的自学考试，其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学，为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问，这种教材应当适合自学，应当有利于学习者掌握和了解新知识、新信息，有利于学习者增强创新意识，培养实践能力，形成自学能力，也有利于学习者学以致用，解决实际工作中所遇到的问题。