成人教育教材
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课程变革下教师的情绪地图与支持路径孙彩霞 著本书共分九章。第一章主要描述了本书研究的缘起、问题、目的和研究的意义,论证了课程变革下以师生互动为载体探究教师情绪地图这项研究的可能性。第二章围绕课程变革下教师情绪地图这一问题域,结合本研究的需要对课程变革下教师情绪的研究进行述评,对师生互动中教师情绪的研究进行述评,对已有教师情绪地图这一概念及相关研究进行探析与评述。第三章介绍了本书的研究设计。第四章是课程变革下教师情绪状态的群体性表征。其结果分两部分呈现,一是采用问卷调查法得出课程变革下教师队伍的整体情绪状态,二是针对问卷调查的结论选取个案,运用质的方法深描课程变革下教师的情绪状态,得出教师队伍的群体性表征。第五章、第六章、第七章分别从变革下新手教师、经验型教师、专家型教师三类教师群体的情绪状态、情绪成因、影响因素、脉络关系展开深描与分析,揭示课程变革下三类教师群体在日常教育教学工作中的情绪地图。第八章从影响教师情绪效应的中介变量即教师情绪调节策略入手,探究当前课程变革下中小学教师的情绪调节策略,研究发现教师们长期习惯采用“隐忍接受”“表达抑制”等消极情绪调节策略,这些消极情绪调节策略很可能抑制教师个体在组织文化中的改变与创新。最后一章基于课程变革下中小学教师情绪地图的现状,构建了教师积极情绪地图的运行机制,并从教师主体层面和组织文化层面提出了促进教师积极情绪地图构建的支持策略。
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内科学杨涛,曲鹏,沈洁,焦军东,杨萍 等 编暂缺简介...
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统筹城乡兴三农孙景淼 著,任少波 编《统筹城乡兴“三农”》注重理论高度、历史纬度和实践深度的结合,立足浙江、面向全国,回顾历史、展望未来,总结实践、注重应用,用夹叙夹议的形式,以丰富的事例和翔实的数据为支撑,突出城乡互促共进、乡村产业振兴、乡村资源管护、美丽乡村建设、乡村文化兴盛、乡村社会治理、乡村共同富裕、农村党的建设八个方面,阐述了统筹城乡加快“三农”发展的内涵,介绍了浙江的经验和做法,分析了面临的形势,指出了今后的发展方向、推进路径。为了帮助读者加深理解,每一章开篇都作了内容提要,结尾部分都设置了思考题。
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穿越时空的教诲王万成 著竺可桢的教育思想是一座丰富的宝库,《穿越时空的教诲:竺可桢教育演讲选读》摘录的竺老校长当年在战火纷飞中、在颠沛流离中发表的对师生的这些情真意切的演讲,今天读来,让我们既能从中重温浙大发展史上可歌可泣的峥嵘岁月,又能深深地领略到竺老校长伟岸的人格魅力和光辉的教育思想。掩卷遐思,这些犹在耳畔的谆谆之言又给吾等求是后人带来穿越时空的教诲和无限的启迪。
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发展观决定发展道路张彦 著,任少波 编暂缺简介...
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行政管理学胡象明 著作为我国高等教育组成部分的自学考试,其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学,为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问,这种教材应当适合自学,应当有利于学习者掌握和了解新知识、新信息,有利于学习者增强创新意识,培养实践能力,形成自学能力,也有利于学习者学以致用,解决实际工作中所遇到的问题。
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质量管理学焦叔斌 著作为我国高等教育组成部分的自学考试,其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学,为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问,这种教材应当适合自学,应当有利于学习者掌握和了解新知识、新信息,有利于学习者增强创新意识,培养实践能力,形成自学能力,也有利于学习者学以致用,解决实际工作中所遇到的问题。
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中国美术鉴赏孙乃树美术教育是老年教育的一个重要而广受欢迎的学习内容和主题,尤其是美术欣赏,是老年学员迫切希望了解的知识,又是提高人们文化素养的重要的途径,美术欣赏涉及文化、历史、哲学、艺术的相当广泛的领域,是提高个人素质和修养、增进生活情趣、提升生命质量的有效途径。 本书拟通过中国美术较为系统、较为完整的介绍,让老年学员了解艺术的观念和表现手段,了解传统和现代艺术,了解艺术的风格和演变,了解艺术的思潮和流派,了解艺术家和艺术作品,从而加深对艺术的了解和对人类文化的理解。
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全科医学概论王家骥本次修订全国高等学历继续教育规划教材29种(含12本专本共用)。本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式,坚持基本理论、基本知识、基本技能和思想性、科学性、先进性、启发性、适应性,同时注重内容安排合理,深浅适宜,适应成人学历教育教学的需求。注重遵循医药学成人学历教育教学规律,体现医药学成人学历教育的特点。在继承和发扬上一版教材基本精神的同时,旨在提高全国高等学历继续教育规划教材的实用性,使更多的医疗工作人员从中受益。
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中国特色高等教育文化研究王冀生本书主要围绕教育、大学的本质及其规律展开论述,深入分析中西两种文化各自的优点和不足,通过价值整合和综合创新,在“人文学科与自然科学相互融合”和“坚信中华优秀传统文化吸收西方现代文明所长”的基础上,努力探索一种既越中华优秀传统文化又高于西方现代文明的当代中国先进文化,探索中国特色社会主义教育规律,旨在把我国建设成为跻身于世界民族之林的中国特色高等教育强国。