本教材是根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中对教材的编写要求和电厂及变电站电气运行专业“电力系统”课程教材大纲的要求编写的。本书在介绍电力系统整体概念的基础上，重点介绍保证电能质量的基本方法、措施，电力系统经济运行和稳定运行的重要性。全书共分六个单元：电力系统的基本知识、电力网潮流计算、电力系统平衡和电能质量、电力系统经济运行、电力系统稳定运行和远距离输电技术。本教材各环节要求、目的明确，条理清晰，论述严谨，便于教学和自学。

《计算机应用基础（Windows XP版）》立足基本操作，渗透基础知识，突出教材的职教特色，力争使学生了解和掌握计算机应用的基础知识和基本技能，具有应用计算机的初步能力，为学生利用计算机学习其他课程打下基础。《计算机应用基础（Windows XP版）》是北京邮电大学为中等职业学校的学生编写的计算机应用基础课程的使用教材，也可作为参加全国计算机等级考试人员的培训教材，以及其他学习计算机应用基础知识人员的参考书。

本书作者都是长期在一线从事主计算技术及相关领域经验丰富的教师和科研人员，在多年的教学、科研工作实践基础上，根据社会对财经实用人才的需求和职业教育的办学宗旨，并结合当前中、高等职业院校学生的实际情况，我们编写了这本应用性很强的教材。本书立足高职高专财会、金融专业学生就业岗位群的实际要求、以就业为导向，以提高学生职业能力素质为主线，以学生为主体，突出了学以致用的原则。本书在内容上按单元模块划分，在体系上，具有综合性、系统性、完整性和新颖等特点。珠算单元在秩序渐进地介绍珠算的基本理论和基本概念之后，着重介绍了一些实用强的珠算方法，并配备了针对性较强的分类型习题，便于学生更好地将理论运用于实践，提高运算速度和操作技能。点钞技能单元、计算器技能单元和会计数字书写单元更注重实操性和实用性。强调以学生为主体，注重实训和实践。本书既可满足高职、中职等学校学历教育，又可为社会相关行业职业培训提供服务。

本课本突出了职业体育与健康教育有机结合的特点，体现了职业体育与健康教育为生产劳动服务的教学宗旨，是中等职业学校体育与健康教育课程的通用课本。课本根据教学内容编成7单元65课次（130课时），每课次内容丰富，供教学的知识点多。各类中等职业学校可按照职业类型和特点、学校体育设施等，编制本专业“体育与健康”课程教学实施计划，以体现不同专业教学的特殊要求。课本图文并茂，浅显易懂，集运动健身、文化娱乐、卫生保健为一体，是中职类学校学生完成本课程学习的必备教材，也是终身体育的工具书。

《面向21世纪中等专业学校系列教材：就业指南》详尽地介绍了劳动领域的基本知识，包括就业的概念和意义，我国劳动就业的方针、致策，就业的基本条件，职业分类与职业选择，求职面试，如何创业等。《面向21世纪中等专业学校系列教材：就业指南》融科学性、知识性、实用性于一体，内容丰富，结合实际，浅显易懂，有较强的针对性和指导性。《面向21世纪中等专业学校系列教材：就业指南》可作为中等职业院校的就业指导教材，也可作为职业介绍机构工作人员和广大青年择业的参考书。

本书是根据教育部《中等职业学校语文教学大纲（试行）》的精神和“就业导向”的原则，为西部地区中职学校学生编写的。全书共6个单元，每个单元前有小序，学习内容由阅读与鉴赏、书面表达、口语交际、语文实践活动四大模块构成，使读、写、听、说、赏、评、思、练有机结合。除日常应用文外，各单元分别围绕“乡情”、“自然”、“人生”、“责任”、“民俗”的话题精选文章，其中有多篇反映西部事物的佳作，可使学生在饶有兴趣的学习与活动中获得新知识并了解家乡，为培养学生人文素质和语文素养提供了切实的帮助。在书面表达部分，选用了中职学生习作及贴近学生生活的口语交际实例，便于学生模仿。本书以西部中职学生语文学习的实际水平为起点，内容丰富，版式新颖，利教便学，较好地体现了职教特色、西部特色，适合西部地区各类中职学校使用。

《中等职业学校数控专业教学用书：机械制图习题集》是一门实践性较强的技术基础知识课程，只有通过识图与画图的作业实践，才能真正地加以理解、掌握及运用。本习题集是根据张仁英主编的数控技术系列教材——《机械制图》所涉及的内容而编写的，使读者能抓住零件的视图表达中心内容，加强三视图的基本训练，重视剖视与断面的使用，恰当地解决尺寸标注的问题，并加强由实物画视图，由视图想实物的反复结合与灵活运用。本习题集设置有部分自测题及综合测试题，以便于学生对所学内容进行全面复习，教帅可通过自测题了解学生理解和掌握知识的程度。本习题集适用于3年制数控技术专业，也可作为岗位培训用书供相关人员选用。

中央广播电视大学职业教育指定教材的编写宗旨是：根据职业教育的特点，紧密结合职业教育培养目标，针对学生需要，充分依靠学科骨干教师和媒体设计制作专家，进行面向21世纪的多种媒体教材建设。其中，文化课教材强调以提高学生科学文化素质为主，并注重知识的实际应用和实践能力的培养；专业基础课教材和专业课教材力求突出职业教育的特色，在教材內容上尽量反映生产第一线的知识、技术、工艺和技能，知识含量以学生未来适应工作岗位的需要为尺度，并能适应广大学生的自学需求。经审定，本套职业教育指定教材可以用做各级各类职业教育教材，亦可供广大读者自学参考。

中央广播电视大学职业教育指定教材的编写宗旨是：根据职业教育的特点，紧密结合职业教育培养目标，针对学生需要，充分依靠学科骨干教师和媒体设计制作专家，进行面向21世纪的多种媒体教材建设。其中，文化课教材强调以提高学生科学文化素质为主，并注重知识的实际应用和实践能力的培养；专业基础课教材和专业课教材力求突出职业教育的特色，在教材內容上尽量反映生产第一线的知识、技术、工艺和技能，知识含量以学生未来适应工作岗位的需要为尺度，并能适应广大学生的自学需求。经审定，本套职业教育指定教材可以用做各级各类职业教育教材，亦可供广大读者自学参考。

《大学语文》这门课程的开设，已经有二十多年的时间了。现在，从全日制的普通高等院校到成人高校，大多都开设这门课程。当然，开课的对象，各院校不尽相同，有的院校是全校（除中文系）均开课，有的仅在文科院系（除中文系）开课而理工类的院系不开课。最早主持编写《大学语文》的，是华东师范大学的徐中玉教授，草创之功，令人敬仰。二十多年来，一方面是中学课本的选文有较大的变动，原先《大学语文》入选的某些篇目，中学课本已经入选；另一方面，由于社会生活发生变化，要求大学毕业生要有更强的实际能力，《大学语文》为了适应社会生活的变化，必须增加应用语文的内容。在这种情况下，一些高校或独立或联手编写适用各种类型或不同层次的《大学语文》，动机是为某一地区或某一层次的统一考试提供教材。1949年以后，中国（港澳台除外）非常习惯于编写统编教材，这种常规，21世纪之后有所打破，例如中学教材，一门课可供选用的教材常常有一二十种之多。相比较于中学，大学的教材的选用似有点滞后，在评估量化的时代，评价某校一个学科或一个教师的教学水平时，有时还加上一条是否用部荐教材，是，则加分；不是，则不加分。因为别人都加分了，你不加分实际上就是减分。中国实行新式的大学教育百年来，最初的几十年，恐怕没有什么部颁的统编教材或推荐教材，大多数教材都是教授们写的讲义，而这些讲义不乏像鲁迅先生的《中国小说史略》。如果鲁迅当年也用部颁教材（假如有部颁教材）的话，他就不一定去写讲义，也可能就没有著名的《中国小说史略》传世了。