中职中专教材
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电力网及电力系统王新学 主编本书为电力类中等专业学校教材。全书共分十一章。主要内容有:电力网的额定电压与接线;架空线的机械机算;电力系统元件的额定电压与等值电路;潮流计算;电力系统频率、电压调整;能耗计算与降低;导线截面选择;电力系统运行的稳定性;电力网规划设计与远距离输电等。本书适用于发电厂及电力系统、电力系统继电保护、输配电、供用电等专业。也可供从事电力网及电力系统运行、设计、施工等方面的工作人员参考。
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电力载波通道施青华 主编本书全面系统地阐述了电力载波通道的基本理论、计算、设计及调整测试方法。全书共分九章,内容包括载波信号在双导线和电力线上的传播理论与计算,结合加工设备,电力载波通道间的串音,电力线路的杂音,载波通道的设计、测试、维护等。本书为中等专业学校电力系统通信专业的教材,也可供从事电力载波通信的技术人员、工人及有关学校的师生参考。
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发电厂及变电站二次接线陈景惠 主编《中等专业学校教材:发电厂及变电站二次接线》共分九章,主要讲述发电厂及变电站二次接线的基础理论知识;二次制备的结构、工作原理;典型二次回路的构成及分析方法;二次回路安装接线图设计基础知识。每章的后面还附有复习思考题。《中等专业学校教材:发电厂及变电站二次接线》是中等专业学校电力系统电保护与自动装置专业的教材,也可供从事继电保护工作和二次接线设计、安装等工作的工程技术人员及技术工人参考。
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自动控制原理卢藏镐 主编《中等专业学校教材:自动控制原理》对线性定常的自动控制系统,从控制方式、数模建立、品质分析、稳定判别、综合校正和采样控制等方面,按照循序渐进的原则,由浅入深,作了比较全面的介绍。全书着重于基本概念的阐述和基本方法的应用。书中的例题与习题,均与基本内容紧密配合,以培养分析问题和解决问题的能力。《中等专业学校教材:自动控制原理》系中等专业学校电力系统断电保护专业自动控制原理课程教材,也可供从事自动化的工程技术人员参考。
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橡胶加工工艺王文英主编全书共两篇十五章。第一篇橡胶原材料及配方设计共十章,主要讲述橡胶制品生产所需天然橡胶、合成橡胶、新形态橡胶和橡胶代用材料,硫化体系、补强填充体系、软化增塑体系、防护体系和其它体系配合剂以及骨架材料的品种、组成、性质性能与作用原理,橡胶(橡塑)并用和配方设计的原理与方法等。第二篇橡胶制品加工工艺共五章,主要讲述橡胶制品加工过程,包括塑炼、混炼、压延、压出、硫化的原理与工艺方法以及常出现的质量问题与改进措施等。
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公共汽车、电车票务管理何陈梗等本书系统讲述了票务工作的任务,票务员职业道德,票类、票制和票价的制定与管理,票务岗位主要工作范围等内容。中等职业学校学生及交通行业票务管理人员。
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机械制造基础裘维涵主编本书主要内容包括:金属切削原理和刀具的基础知识;金属切削概论;各种机械加工方法(除铸、锻、焊等热加工以外的各种切削加工和特种加工)的工作原理及其设备、工具的选择和应用。本书是中等专业学校模具设计及制造专业的教材,亦可供相关专业学生、自学者有关技术人员参考。
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气动调节仪表李克勤主编《气动调节仪表》(第二版)是中等专业学校化工仪表及自动化专业的教学用书,书中除了讲述气动调节仪表的一般构成原理,气动仪表的基本元件与组件以外,主要讲述了变送单元,调节单元、显示单元(包括新型集装式仪表)、计算单元及气动执行器。系统地介绍了这些仪表的工作原理、结构、特性及调校,对它们的应用也做了必要的介绍。本书也可供化工厂仪表工人阅读。
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土力学成都水力发电学校:李道荣 主编内容提要本书简要地介绍了土力学的基本原理与计算方法。全书共分九章,主要内容包括土的物理性质及土的工程分类;土中渗流及渗透稳定;土中应力计算;土的压缩性与地基变形;土的抗剪强度理论;土压力计算;地基承载力;基础设计与地基处理以及特殊土的工程性质等。书后还附有土工试验指导书等内容。各章列有例题与习题。书末附有单位制换算关系表与主要参考书日供查用。本书为中等专业学校水利工程专业、水利水电工程建筑专业与农田水利工程专业的土力学课程共用教材,也可供水利工程技术人员参考。
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电子技术基础周宝銮/等《电子技术基础》是根据水利部1989年制定的全日制中专水电站电力设备专业《电子技术基础》教学大纲的要求编写的。参考授课时数为142学时。对教材内容作适当删节,也适用于中专水电站动力设备专业《电子技术基础》课程使用。本教材编写的主导思想是:精选内容,保证基础,加强实用性,有专业特色,做到深浅适度,好教易学。在内容处理上,是管为路用,讲述单元电路为主,以分立元件电路为基础,集成电路为重点,同时,从专业实际需要出发,对分立元件脉冲电路作了专章介绍。在编写过程中,着重讲清基本原理和物理概念。力求循序渐进,突出重点,分散难点;力求简明扼要,通俗易懂,利于自学。全书各章编有小结和习题,书末编有读图练习(不占授课时数)和附录,目的是帮助读者巩固所学知识。书中加“*”的章节可作为选讲内容。逻辑代数如数学课程未讲授,本课程应适当增加授课时数。