该书坚持“贴近学生、贴近社会、贴近岗位”的基本原则，以学生为中心，以实训内容为主线，阐述了基础护理和临床各科常用护理技术，内、外、妇、儿、急诊等常见疾病的护理计划与健康教育。全书共分上、下两篇：上篇“护理基本技能操作”，主要介绍护理工作中的礼仪、基本技能和临床各科常用护理技术，以实验、实习内容为主，图文并茂，包括实验、实习预期达到的目标，操作目的、用物、步骤及注意事项；下篇“临床常见疾病护理计划与健康教育”以临床实习内容为主，分别讲述内、外、妇、儿、急诊常见疾病的护理计划与健康教育，着重介绍每种疾病的护理评估要点、常用护理诊断及措施、健康教育要点等。附录部分收录了护士举止礼仪评分标准、常用护理技术操作评分标准及护理诊断。

本书共五章，包括建筑投影与识图、建筑与装饰常用教材、房屋建筑构造、建筑力学与结构基本知识。

《中等职业教育技能型紧缺人才教学用书：吊顶装饰构造与施工工艺（建筑装饰专业）》是根据教育部颁发的《高等职业院校技能型紧缺人才培训指导方案》中建筑装饰专业主干课程“吊顶装饰构造与施工工艺”核心教学与训练项目的基本要求，并参照有关行业的职业技能鉴定规范、中高维技术工人等级考核标准、建筑装饰装修工程验收规范编写的技能型紧缺人才中等职业教育建筑装饰专业教材。《中等职业教育技能型紧缺人才教学用书：吊顶装饰构造与施工工艺（建筑装饰专业）》主要内容包括：概述、了吊顶造型与构造、木龙骨吊顶施工、金属龙骨吊顶施工、吊顶特殊部位施工五个单元。

《数学（基础平台）》共分八章。主要内容包括集合、逻辑用语与不等式，函数，三角函数，数列，平面解析几何初步，立体几何初步，排列组合与概率初步和函数型计数器。教材内容以“必需”“够用”为原则，淡化数学理论的推导，遵循由浅入深，由易到难，由具体到抽象，循序渐进的原则编排。教材编写体例适应学生年龄和心理特征，在知识处理上，安排了观察、归纳、想一想、注、回忆等相关内容，符合学生的认知规律，有利于学生主动参与数学教学的全过程，激发学生的学习兴趣和创新精神。

《锅炉设备（电厂热力设备运行专业）（第2版）》以煤粉炉为重点，讲述了大型电厂锅炉的设备结构、工作原理和有关系统。内容包括：燃料、燃烧计算，锅炉机组热平衡，煤粉制备系统及设备，燃烧基本理论及燃烧设备，循环流化床锅炉，自然水循环原理及蒸汽净化，过热器、再热器及减温设备，省煤器、空气预热器结构和工作特性，强制流动锅炉的工作原理，锅炉除尘、除灰系统及设备的工作流程及特点等。《锅炉设备（电厂热力设备运行专业）（第2版）》是电力职业技术学校电厂锅炉安装与检修专业和电厂锅炉运行专业的必修专业课教材，同时也适用于火电厂集控运行专业、热工检测与控制技术专业及电厂热能动力专业，还可供从事火电厂锅炉安装、检修和运行的工程技术人员参考。

《广东省教育厅推荐教材·中等职业学校教学用书：企业会计岗位技能实训（上·修订本）》是《企业会计岗位核算》的配套教材，分上、下两册。内容按企业会计职业岗位编排，具体分为：筹集资金核算技能、出纳业务核算技能、工资核算技能、存货核算技能、往来款项核算技能、长期资产核算技能、财务成果核算技能、财务报表编制技能等八个会计岗位技能。针对不同的会计工作岗位设计了大量日常发生的经济业务，并以仿真单、证、票、章描述各项经济业务。通过“按岗实训”，着重提高学生的会计信息搜索、会计信息判断和会计信息处理等岗位职业能力，实现学生职业技能训练与就业岗位需要的“零距离”。《广东省教育厅推荐教材·中等职业学校教学用书：企业会计岗位技能实训（上·修订本）》是中等职业学校会计专业核心课程的实训教材，也可供广大会计从业人员上岗培训使用。

中等职业学校规划教材仪器分析实验第二版刘小珍黄宗文主编本书是在1988年版《仪器分析实验》的基础上，为适应21世纪中等职业教育的需求而编写的第二版教材。　全书共四章，主要内容包括常用分析仪器操作技术、维护保养知识以及常用仪器分析实验24个。对分析仪器的介绍，着重于目前分析检测中常用的分析仪器；实验内容也是按技工教育的特点，从生产实际中典型的分析项目中选出的。在每一种分析方法的实验之后，都安排了一个技能考核，其目的在于给实验的教与学提供一个细分、明确、具体的目标以及对技能培训的结果作一个客观、量化的评价。　本书除可作为中等职业技术学校分析专业学生以及分析工人培训的教材之外，也可供与分析化验有关的其他专业或在职化验人员学习参考。

中央广播电视大学职业教育指定教材的编写宗旨是：根据职业教育的特点，紧密结合职业教育培养目标，针对学生需要，充分依靠学科骨干教师和媒体设计制作专家，进行面向21世纪的多种媒体教材建设。其中，文化课教材强调以提高学生科学文化素质为主，并注重知识的实际应用和实践能力的培养；专业基础课教材和专业课教材力求突出职业教育的特色，在教材內容上尽量反映生产第一线的知识、技术、工艺和技能，知识含量以学生未来适应工作岗位的需要为尺度，并能适应广大学生的自学需求。经审定，本套职业教育指定教材可以用做各级各类职业教育教材，亦可供广大读者自学参考。

中央广播电视大学职业教育指定教材的编写宗旨是：根据职业教育的特点，紧密结合职业教育培养目标，针对学生需要，充分依靠学科骨干教师和媒体设计制作专家，进行面向21世纪的多种媒体教材建设。其中，文化课教材强调以提高学生科学文化素质为主，并注重知识的实际应用和实践能力的培养；专业基础课教材和专业课教材力求突出职业教育的特色，在教材內容上尽量反映生产第一线的知识、技术、工艺和技能，知识含量以学生未来适应工作岗位的需要为尺度，并能适应广大学生的自学需求。经审定，本套职业教育指定教材可以用做各级各类职业教育教材，亦可供广大读者自学参考。

《大学语文》这门课程的开设，已经有二十多年的时间了。现在，从全日制的普通高等院校到成人高校，大多都开设这门课程。当然，开课的对象，各院校不尽相同，有的院校是全校（除中文系）均开课，有的仅在文科院系（除中文系）开课而理工类的院系不开课。最早主持编写《大学语文》的，是华东师范大学的徐中玉教授，草创之功，令人敬仰。二十多年来，一方面是中学课本的选文有较大的变动，原先《大学语文》入选的某些篇目，中学课本已经入选；另一方面，由于社会生活发生变化，要求大学毕业生要有更强的实际能力，《大学语文》为了适应社会生活的变化，必须增加应用语文的内容。在这种情况下，一些高校或独立或联手编写适用各种类型或不同层次的《大学语文》，动机是为某一地区或某一层次的统一考试提供教材。1949年以后，中国（港澳台除外）非常习惯于编写统编教材，这种常规，21世纪之后有所打破，例如中学教材，一门课可供选用的教材常常有一二十种之多。相比较于中学，大学的教材的选用似有点滞后，在评估量化的时代，评价某校一个学科或一个教师的教学水平时，有时还加上一条是否用部荐教材，是，则加分；不是，则不加分。因为别人都加分了，你不加分实际上就是减分。中国实行新式的大学教育百年来，最初的几十年，恐怕没有什么部颁的统编教材或推荐教材，大多数教材都是教授们写的讲义，而这些讲义不乏像鲁迅先生的《中国小说史略》。如果鲁迅当年也用部颁教材（假如有部颁教材）的话，他就不一定去写讲义，也可能就没有著名的《中国小说史略》传世了。