本书从实用性出发，面向应用型高等学院和高等职业院校电子信息大类和制造大类专业的学生，内容以ABB工业机器人及其仿真系统为平台，以工业机器人应用的核心技术为主线，从仿真到实体，简明扼要、图文并茂、通俗易懂。本书编写遵循“先进性、实用性、可读性”原则，采取案例教学的编写形式，将教学融入轻松愉快的氛围中，激发学生学习兴趣，提高教学效率，力求达到易学、易懂。 本书可作为高职高专机器人等相关专业的教材，也可供工程技术人员参考使用。

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本书在充分吸收高等职业教育课程教学改革成果的基础上，以就业为导向，以提高学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力为目标，确定课程编写的内容。全书共九个项目，内容分别为成本会计认知、核算产品成本基础、核算构成产品成本的要素费用、核算构成产品成本的综合费用、核算产品的基本生产成本、描述产品成本的核算方法、核算产品成本的基本方法、核算产品成本的辅助方法、编制与分析成本报表。本书可供高等职业技术学院、高等专科学校、成人高等学校、应用型本科院校和民办高校等的财经类专业的学生使用，也可作为广大财会工作者及各类经济管理人员工作、进修和参加职称考试的参考书、工具书。

本教材既涵盖数千年农耕文化精髓，又顺应新时代劳动教育要求，结合职业院校教学特色和学生兴趣爱好、职业发展需要，将农耕教育与劳动教育科学有机融合，运用特色农耕文化符号和农耕文化载体，搭建“耕”“读”结合的劳动教学场景，对学生进行耕读劳动教育。教材中特设“耕读传家”“咏农诗”“农耕文化长廊”板块，打破诗歌艺术、农耕文化与劳动教育的学科界限，将天文、地理、人文融为一体，做到了用生动的文化载体展现理论，用鲜活的文化素材感染学生。通过本教材，让学生在“耕”中接受劳动教育，培养劳动精神、开阔眼界视野、增强社会责任感，在“读”中强化中华传统文化与农耕文化学习，丰富人文底蕴、提升农耕技能、涵育道德品行。本教材紧扣《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，针对涉农职业院校学生在校劳动实践和未来走向工作岗位的现实需要，突出“教、学、做合一”的职业教育理念从新时代劳动价值导向、新时代劳动精神面貌和新时代劳动素养等三方面，围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计，坚持理论与实践相结合，强化马克思主义劳动观、劳动安全、劳动法规教育。寓教于乐，突破传统理论教材的编写方式，每个章节设置学习目标、情景导入、体验活动、耕读传家、咏农诗、习近平语录等内容，并穿插鲜活的案例和劳动小讲堂，突出教材实用性、职业性，使教材兼具“学”“用”两个功能。

本书以职业能力培养为目标，根据园林园艺类专业所对应的岗位群进行职业能力分析，以“知识够用、难度适宜”为原则，并结合学生毕业后必须具备的职业岗位技能选择教学内容。全书共13个单元，内容包括：植物与环境的关系、植物生长的基础——植物细胞和组织、植物根的形态结构与生长、植物茎的形态结构与生长、植物叶的形态结构与生长、植物的开花与结实、植物生长与土壤、植物生长与水分、植物生长与光照、植物生长与温度、植物生长与矿质营养、园艺设施小气候调控和植物群落与生态系统构建。每个单元包括学习目标、课前预习、单元知识点、单元小结、实践教学和思考题等，同时还设置了知识拓展，供有兴趣的学生阅读。本书为高等职业院校园林技术、园林工程技术、园艺技术等专业通用教材，也可供中等职业院校园林园艺类专业教学参考以及农林职工职业技能培训使用。

本书以最新的税收法律法规为编写依据，融入初级会计资格考试《经济法基础》考纲中涉税相关要求。教材在结构上以纳税实际工作流程“税务登记——税费计算——纳税申报”为主线，以实际工作任务为驱动，将课程内容分解为若干模块，每一模块下分设若干任务及相应实训项目，教材内容直接对应完成某项实训项目的工作任务需求，进而实现 “做中学、学中做”，使学习者在掌握税法相关基本知识和基本技能的基础上，对纳税工作的全过程有一个完整的理解。教材内的涉税业务源自真实企业经济业务的改编。本教材可作为高职高专经济类专业的基础教材，也可供相关人员作为自学参考用书，是一本融理论性、实践性、业务性和技术性于一体的教材。

《高等数学》是高职院校相关专业的一门重要的基础课，也是研究自然科学和工程技术的重要工具之一，随着科学技术的迅速发展和计算机技术的广泛应用，数学的思想、方法和技术在自然科学、工程技术等领域发挥着越来越重要的作用，而且已经广泛深入到经济学、管理学及社会科学的各个领域，这也对高等数学的教学提出了更高的要求。通过教学，使学生掌握函数、极限以及一元微积分、线性代数、概率和统计等基础知识，学会用运动和变化的观点思考问题，拓展学生分析问题和处理问题的能力；初步学会应用数学思想和方法去分析、处理某些实际问题。它对提高学生的科学文化素养，为学生学习后续职业基础课和职业技术课，从事工程技术应用以及进一步获得现代科学技术知识奠定了必要的数学基础。我们认为，大学数学教育的目标不仅在于为学生提供学习专业知识的基础和工具，培养数学应用能力，而且在于引导学生接受数学文化的熏陶，掌握一种现代科学的语言，学到一种理性思维的模式，包括接受分析、演绎、辨别、归纳等各项科学素质的训练。