21世纪，生命科学成为带头学科，进一步推动计算机、互联网、机器人、人工智能等领域的发展。各个研究领域与之交叉融合，形成新工科理念。生命科学的基本概念、基本原理和基本方法成为适应未来的新工科人才必备的核心素养。为了顺应21世纪经济、社会、科技、文化发展对高等教育人才培养的要求，非生物专业的在校大学生不仅需要掌握一些生命科学的基础知识，还要站在国家发展和个人前途交汇点思考自己的未来，更要以生命逻辑的方式思考人类的未来。本教材将人工智能、机器人等机械类相关专业知识与生命科学相融合，引导学生理解新概念，掌握新原理，提出新方法。本教材中每章都附有相应的专题视频，从国家政策、中国故事、人类与自然共同体、新技术浪潮等各方面引导学生以生命的逻辑思考专业和人生。

“机械精度设计与检测基础”课程是高等院校机械类和仪器仪表类必修的主干技术基础课程，是联系设计课程与工艺课程的纽带。本书包括绪论、尺寸精度设计、几何精度设计与检测、测量技术与数据处理、光滑工件尺寸的检测、尺寸链基础、表面粗糙度精度设计及其检测、滚动轴承与孔轴结合的精度设计、键连接的精度设计与检测、螺纹结合的精度设计与检测、渐开线圆柱齿轮传动的精度设计与检测、机械精度设计实例等。

本书围绕卫生法学基础理论、医疗活动的主体和相关客体、医疗侵权、公共卫生管理、民族医学、医学发展面临的法律新问题这条主线编写，内容涉及医疗机构管理法律制度、卫生技术人员管理法律制度、医疗侵权法律制度、医疗事故处理法律制度、药品管理法律制度、血液及血液制品管理法律制度、医疗器械管理法律制度、传染病防治法律制度、职业病防治法律制度、食品安全法律制度、突发公共卫生事件应急管理法律制度、精神卫生法律制度、母婴保健法律制度、中医药管理法律制度、医学发展面临的新法律问题等。

人类已经进入人工智能时代。智能产品已经进入普通百姓日常生活中，人们对智能产品、智能服务的需求日益增长，智能技术已在市场营销实践中广泛应用。任何企业、任何营销人员，如果希望有光明的未来，就必须积极主动地去了解人工智能营销，利用人工智能营销提高销量、降低成本、提升客户满意度和忠诚度。 \n \n本书特点 \n体系完整。沿着市场调研与分析、目标市场营销战略、市场营销策略、市场营销控制的逻辑构建人工智能营销知识体系，弥补了已有教材缺乏人工智能与市场调研、人工智能与市场营销战略、人工智能与市场营销绩效管理等内容的不足。 \n内容丰富。各章配有开篇案例、章末案例、本章小结和实训作业。为拓宽读者的知识面、拓深读者的理论深度、引导读者多维思维模式的养成，各章都插入了数量不一的人物介绍、小资料、小案例等内容。 \n编写组力量强大。编写组成员来自市场营销国家一流本科专业建设点；编写组成员全部具有高职称、高学历；编写组成员出版过多部国家规划教材。 \n前期基础扎实。编写组主要成员近年来重点研究人工智能营销，主持完成了人工智能产业领域的省级重点项目，并发表了相关智库成果和系列学术论文。 \n本书可作为市场营销专业的本科生、研究生的教材，也可作为企业营销人员和相关研究人员的参考书。

《实验针灸学》是第2版，为科学出版社“十四五”普通高等教育本科规划教材之一。《实验针灸学》在编写上吸收既往《实验针灸学》教材各个版本的优点，秉承“传承与创新”理念，注重从整体上把握针灸学科体系的内涵，突出反映实验针灸学学科特点，使教材具有系统性、完整性、科学性和适用性。《实验针灸学》内容由绪论和针灸研究方法、针灸理论基础、针灸技术原理、针灸作用规律、针灸作用机制、实验指导六个章节组成。内容丰富、新颖、翔实，在内容选取和编排上力求有所创新，同时着力反映实验针灸学*新的科学研究和教学改革优秀成果，注重学生科学素养和创新能力、实践能力的培养。

《课程与教学论》作为教师教育课程体系中的一门专业基础课程，本书除了涵括课程与教学的基本原理、基本概念与基本理论（如教育哲学、课程理解、建构主义、反思性教学、有效教学、差异性教学、发展性评价的理论等）、国际发展趋势以及我国基础教育新课程改革的基本理念与实践状况、课程规划与设计、课程实施与课程评价以及教学设计、教学过程、教学模式、教学方法与教学评价等内容外，还特别从教师专业学习的视角，以学生-方案-教师三要素及其互动关系为内容主线，选择基础教育课程改革背景下中小学教师应知应会的课程与教学论专题和核心素养，融入课程、教学、评价和教师领域的最新研究成果，结合教师专业学习方式，全面而有重点地呈现课程与教学论专题内容、实用案例、问题讨论与反思、扩展阅读资料等，构成一本有理论思考和实用价值的专业学习用书。本书可供本科生、研究生以及在职教师使用。 \n《课程与教学论》旨在使职前教师或在职教师系统地了解并掌握课程与教学的基本概念、基本原理与基本理论，了解世界上发达国家基础教育课程与教学改革的发展趋势以及我国基础教育新课程实施的基本理念与实践状况，明确当代课程与教学的新理念与新理论，掌握一定的课程与教学实施与评价的基本知识与基本能力，树立教学反思与教学研究的意识，为未来有效地从事基础教育阶段的课程教学工作，促进自己的专业发展打下良好的理论与思想基础。 \n在编写上，本书遵循课程与教学的认识基础和行动逻辑思路，尝试建构一种对接课程与教学实际问题、培育课程与教学核心素养的教材话语体系和呈现方式。本书力求： \n第一，突出课程与教学实践议题。 \n课程与教学是学校教育的中心工作。从行动流程来看，主要的工作项目集中于课程与教学规划、课程与教学实施、课程与教学评价、课程与教学治理四大教育实践议题。规划、实施、评价、治理，这四大教育实践议题是一个行动连续体，构成课程与教学的行动主线和主要工作环节。它们各自以独特的方式，共同回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。 \n其中，课程与教学的规划、实施、评价、治理，每一个教育实践议题，都可以分解成若干更为具体的话题和问题，汇聚相应的核心环节和关键概念，形成围绕这一教育实践议题的解释框架和话语体系，进而启发针对课程与教学实际问题的解决方案和操作策略。由此形成的核心知识和关键技术，既是对课程与教学实践经验的总结和提炼，也是课程与教学实践改进所必需的知识基础。 \n在四大教育实践议题之外，辅以课程与教学导论、课程与教学研究展望两个认识议题，旨在让课程与教学的规划、实施、评价和治理四大教育实践议题具有更好的认识基础。这也意味着，在课程与教学的理论与实践、思想与行动、说法与做法之间，应该实现一种相互澄清、彼此促进的良性互动关系。 \n第二，强化课程与教学一体化意识。 \n从教育学科发展的历史来看，课程与教学经历融合、分化、再融合的过程。在当前语境下，课程与教学既有分化——它们可以是各自独立的两个研究领域，也有融合——它们是紧密相连的有机整体。但是，就课程与教学论教材而言，课程与教学首先是一个整体，只有通过整体视野的观照，不断强化一体化意识，才能更好地理解和处理课程与教学，尤其是课程与教学的规划、实施、评价、治理四大教育实践议题，及其在不同语境下的区隔与勾连、分化与融合交替运行的内在联系和基本原理。 \n第三，采用贴近教育实践经验的话语系统。 \n本教材突破课程与教学论教材常用的概念系统和理论框架思路，转而采用基本议题和话语框架思路，主要是考虑到概念系统和理论框架过于正式与严整，容易产生对于实践的隔离感，而基本议题和话语框架则相对来说比较宽泛，包容性更强，更贴近也更容易吸纳教育实践经验，特别是一线教育工作者的课程与教学改革创新成果。这些经验和成果，更应成为课程与教学理论的源头活水。 \n课程与教学理论需要吸收世界先进教育理论成果，同时更需要立足于中国教育实践，融入更多中国教育改革创新的实践话语。采用基本议题和话题框架的思路，不仅不是要否定概念系统和理论框架的意义，而恰恰是要凸显亲近教育实践的理论取向，降低课程与教学理论的神秘感，开辟更多实践经验总结凝练成为实用理论的通道和空间，增强课程与教学理论的实践解释力和指导力。 \n第四，注重横向和纵向二维整合分析技术。 \n在课程与教学领域，由规划、实施、评价、治理四大教育实践议题，构成课程与教学知识基础的横向维度，进而形成横向关联互动的内容主题结构。由宏观、中观、微观三个行动层次，构成课程与教学知识基础的纵向维度，进而形成纵向衔接贯通的上下层级结构。通过横向维度与纵向维度交叉整合，聚焦于课程与教学的具体议题、话题和问题，架构出解释课程与教学具体议题、话题和问题的话语系统，探析课程与教学理论和实践问题的解决方案。 \n这种二维整合分析技术，并不是要提供固定不变的结论，而是要寻求一种思想路线和探究方式，以便建立课程与教学研究的学科思维，找准课程与教学的实践着力点和突破口。借助这种二维整合分析技术，在学习和探索课程与教学理论时，不必拘泥于僵化的抽象概念，更不需要死记硬背书本知识，而是可以自主转化和自我建构课程与教学的基本观念和话语系统。 \n第五，释放学科探究的自主空间。 \n本教材在具体内容呈现方面，按照有利于提高认识和改进行动的原则，以课程与教学的认识议题和实践议题为主线，设置课程与教学导论、规划、实施、评价、治理、展望等六大部分共十五章。每一章大致包含三个板块： 一是引发学习板块，涉及本章内容导引、引言、案例等内容；二是掌握核心知识和关键技术板块，涉及认识议题和实践议题的话语表述辨析和原理、概念阐释等内容；三是拓展学习板块，涉及重要概念、讨论与反思、拓展阅读、前沿热点等内容。每一板块都强调议题分析视角的选择和二维整合分析技术的运用，据以展开具体议题、话题和问题的话语表述，为学习者提供一种具有参考性的课程与教学知识基础，更多地释放出学科探究的自主空间，促进学习者自主学习、合作学习、探究学习。

语言教学是一门科学，也是一门艺术。它有其内在的发展规律，应遵循一定的教学原则，也有一些比较成熟的操作范式；与此同时，语言教学又是一个充满创造性的过程，可以呈现出多彩的艺术性。教学方法和教学活动是一个问题的两个方面，二者在宏观、中观和微观三个层面都存在对应关系。本书以教学方法和教学活动在宏观、中观和微观三个层面的对应关系为基本框架，结合汉语国际教育的实际，以培养学生形成真实且具有开放性（可持续发展性）的汉语教学能力为导向，系统阐释汉语作为第二语言的教学理论。本书在呈现教学理论的同时，还系统展示具体的教学方法和教学技巧，既关注学生“当下”的即时教学能力的形成和培养，又强调学生“未来”的长远教学能力的发展；既重视传统知识背景的介绍，更强调对最新教学理念和教学方法（比如合作学习模式、任务型教学、“翻转课堂”教学等）的介绍，以开放的态度呈现最新的教学学术前沿成果。

本书介绍了AutoCAD的基础知识。本书采用项目案例的编写形式，将绘图基础知识和设计绘图知识相结合，详细介绍了室内施工图绘制的基本方法及各类空间设计方案的施工图绘制方法，并把一部分装饰设计基础知识贯穿其中。全书由易到难，知识点环环相扣，在内容上分为基础知识、实践练习和提高能力三个层次，形成一个操作、设计的综合教学体系，使读者在装饰施工图深化设计的过程中不断积累经验和技巧，提高实践操作能力。装饰行业企业需要具备良好的职业素质的学生，具备建筑装饰设计、室内软装与陈设方案设计、装饰制图和识读、建筑装饰材料采供与管理等专业知识和技术技能，懂工艺、会制造、能设计，从事一线设计、技术、服务、管理的技能型人才。

本书使用HTML5+CSS3+JavaScript技术，采用校企合作方式编写，注重培养学生的Web前端开发能力。全书分为8个项目。项目1-6选用企业真实项目转化为遵循学生学习规律的递进式案例，案例中既有HTML+CSS的基础技能，更着重介绍HTML5的新标签、CSS3的新属性，包括浮动、定位、文本、背景、边框、表单、多列布局、动画、音视频等内容。这6个项目是Web前端的必要技能，也是必修内容，满足大多数院校的课程教学需要。在内容设计上，将知识点融入项目开发的各个子任务中，让学生边学、边操作、边提高，其中项目6是采用响应式布局的仿真项目。Web前端开发是教育部首批“1+X”职业技能等级证书之一，为使学生在提高操作技能的同时掌握必要的理论知识，本书附有职业技能客观测试题目。项目7～项目8是选修或拓展内容，供教师和学生按需选择；其中项目7是实战项目，由真实项目的开发者带着读者一起开发一个企业官网；项目8是游戏开发项目。

内容立足中华文学艺术场域，结合作者专业背景、研究专长，选取各艺术领域的经典之作，将浸透在漆画、书法、水彩、影视、油画、设计、国画、陶瓷、建筑、纹饰、声乐、交响、国乐、舞蹈、戏曲、诵读这十六种艺术形态中的美析解并展示出来。以通俗、鲜活、唯美的语言，精细化、沉浸式的解说方式，探析美的意蕴，阐释美的规律。通过大学美育课程的学习，学生能欣赏在美术、音乐、人文等艺术形态中的美，能感受美的意蕴，美的规律。认识美、理解美、欣赏美，增强对美的感知力。学生能感知美，激发心中爱美的情感；能鉴赏美，培养健康的审美情趣；能追求美，树立正确的审美观念；能创造美，炼就卓越的创新能力；传递美，培育深厚的民族情感。提升大学生的人文素养，审美情趣及审美能力、使学生能用审美的眼光去看待生活，能够审美的从事岗位工作。完善其心理结构，促进学生健康、和谐发展、从而造就一代人格完美的，社会主义新人为主要目的。