《婴幼儿健康评估与指导》以学生就业为导向，以能力培养为本位，按照培养高素质技能型人才的定位，强调理论与实践相结合，坚持“三基”“五性”原则，将婴幼儿健康评估与指导课程的课程思政、教学内容、教学方法和学习评价进行一体化系统设计，旨在支撑“教学做”一体化的教学活动，引导学生进行探究式主动学习。对于学生职业素质的培养，则以项目情感目标为引导，形成性和终结性评价为手段，将“专业、敬业、正直、严谨、认真、细致”等职业素质要求融入项目与任务实施的每一个环节中，力求达到润物无声的教育效果。针对0～3岁婴幼儿健康管理与促进工作的重点在于动态监测与持续促进婴幼儿的生长发育的特点，本教材系统介绍了0～3岁婴幼儿健康评估与健康信息管理的基本方法、生长发育与影响因素测评、常见异常发育识别与指导，共10个项目，依次为婴幼儿健康评估与指导的本质和内涵、婴幼儿体格生长评估与指导、婴幼儿感知觉发育评估与指导、婴幼儿粗大运动发育评估与指导、婴幼儿精细运动发育评估与指导、婴幼儿言语语言发育评估与指导、婴幼儿认知功能发育评估与指导、婴幼儿情绪情感发育评估与指导、婴幼儿社会功能发育评估与指导、婴幼儿健康信息采集与分析。各项目分任务，以案例为引导，按婴幼儿健康评估与指导的工作流程，即任务准备、任务实施、任务分析、任务评价的顺序编写。同时，以“实用、够用”为度，将任务实施中所需的理论知识，以学习支持的方式列入每一个任务分析的后面。为了拓展学生的视野和知识面，教材设计了资料链接和推荐阅读。《婴幼儿健康评估与指导》适合作为婴幼儿托育服务与管理专业的核心课教材，也可作为早期教育专业的选修课教材，以及保育员、育婴师等职业的培训教材。

《托育机构运营与管理》是面向高职高专学前教育专业的实践性很强的课程教材，包含了托育机构的运营与管理两个方面的内容。具体分为托育机构运营与管理概述、托育机构的筹备策划、托育机构的筹建与设计、托育机构的师资建设与管理、托育机构的课程与教育活动管理、托育机构的卫生保健及安全管理、托育机构的营销与招生管理、托育机构的其他事务管理八章。《托育机构运营与管理》可以帮助学生了解托育市场的现状与发展趋势，掌握托育机构经营与管理的知识和方法，拓宽专业视野广阔、提高分析问题和解决问题能力，为以后从事早期教育相关产业的培训、咨询、研发、营销、管理、经营工作打下坚实的基础。

本书共十三章：第一章主要阐述了新媒体内容生产与编辑概述；第二章介绍了网络新闻采访的主要内容和形式；第三章针对网络新闻写作进行了介绍；第四章是网络新闻编辑基础；第五章是网络新闻标题制作；第六章是网络新闻专题制作；第七章是图片、视频及Flash新闻编辑；第八章是网络新闻评论；第九章是自媒体时代的网络新闻 ；第十章是移动终端新闻编辑；第十一章是短视频新闻；第十二章是新媒体时代的深度内容生产；第十三章是智能化新闻。本书主要适用于新闻传播学研究生，对新闻传播法律法规感兴趣的研究人士。

全书共四章：第一章重塑包装设计基础，介绍了包装设计基础知识。第二章包装设计与文化再造，详细论述了地域文化、潮流文化和亚文化影响下的包装设计。第三章包装设计项目实践，分别列举了中国节庆食品包装设计、交互式包装设计、非遗文化文创产品包装设计实践案例。第四章作品赏析，列举了大量优秀的包装设计作品。本书很好的示范性，为读者提供了多视野、精准定位、组织力、实验创新、转化的多维链接等五大支持。选题的创新之处在于强调包装设计项目的实践与综合应用。

“广告设计”这门课程在视觉传达设计中具有非常重要的地位，是学习视觉传达设计的重要手段。既要合理分析、研究、解决本科生的技能训练问题，有效培养学生的基本专业设计能力素养，又要进行专业设计高层面的文化价值、审美价值、实用价值于一体的科学性探索。《广告设计》目的亦在于此，即重点解决本科段学生技能训练问题，在基础理论的指导下，完成学生审美认知、审美定位、审美情趣，创作方法、创作原则、创作手段及创作目的等专业设计学习。《广告设计》不仅要表述广告设计是什么，更重要的是如何做。《广告设计》通过大量案例让学生明白怎样做才能使广告设计作品更优秀、更时尚、更前卫、更实用，且让学生知道广告设计不是一成不变的，而是集与时俱进的时尚性作品、艺术性作品、原创性作品、审美性作品于一体的科学性的设计。

本书共四章：第一章雕塑翻制与后期处理概述，第二章雕塑模具翻制工艺流程，第三章模具翻制雕塑的修补与着色，第四章案例分析。 本书从雕塑专业教学角度出发，系统讲解雕塑翻制方法，包括浮雕、圆雕的翻制，石膏、玻璃钢、硅胶等常用材质的应用。并利用大量案例分析，图解展示每一步骤的操作方法及工具的安全使用方法。同时，标注实训条件、教学要求、课后作业等，全面包含了课程教学的课前准备、课上讲解、实践练习、课后辅导几方面内容。

本书通过工业设计实际案例和设计实践案例，对制图中的理论、方法等进行详细展示，不仅能够提升学习效果，也能激发学生的学习兴趣，从而在潜移默化中提升学生读图、分析及应用能力。

《乡村幼儿园游戏活动指导》从幼儿园五大领域教育活动设计与实施的理论出发，紧密结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神与内容，针对乡村幼儿教育实际进行编写。书稿共四章，其中第一章集中介绍了幼儿游戏的概念与特点、幼儿园游戏的分类以及幼儿园游戏的价值。第二章分别介绍幼儿园角色游戏、 幼儿园建构游戏、幼儿园表演游戏、幼儿园体育游戏、幼儿园音乐游戏、幼儿园智力游戏的组织与指导。第三章针对乡村幼儿教育实际介绍了如何利用乡村人文及自然资源开展区域游戏活动与指导。第四章为读者介绍幼儿园游戏活动的观察与评价。书稿在介绍幼儿游戏活动意义同时，列举了大量案例并对其进行分析，使读者能够更形象生动地理解和掌握这些游戏。

为保障乡村幼儿园的基本保教质量，亟需通过多种形式对教师进行培训，或者引导他们通过自主学习，逐渐提高自身的专业素质。我们的乡村幼儿园教师培训教材应运而生，华东师范大学周念丽教授和昆明学院学前与特殊教育学院院长唐敏教授为总主编，由昆明学院等高校学前教育专业教师和来自幼儿园一线的园长和骨干教师组成编写队伍。团队七次下乡，深入到五个县十二个乡镇四十三所乡村幼儿园实地走访和指导，周念丽教授也从上海来到云南，亲自带领团队深入偏远山村，摸清乡村幼儿园的现状和需求，力求做到帮助乡村幼儿园教师解决实际问题，体现乡村幼儿园教育特色，编写出了六本适合乡村幼儿教师开展日常保教工作非常亟需、非常实用的教材，包括《乡村幼儿园卫生保健》《乡村幼儿园环境创设》《乡村幼儿园班级管理》《乡村幼儿园游戏活动指导》《乡村幼儿园教育活动设计与指导》和《学前教育政策法规与乡村幼儿教师职业道德规范》。该系列教材编写时力求体现以下特点：1.时代性：教材内容反映时代特点，既体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，又把当前学前教育改革发展的新理念和新方法融入教材内容中，体现时代性。2.专业性：教材内容既关注幼儿生存与发展权益保护的相关法律法规及政策，又针对幼儿身心发展规律和学习特点，帮助乡村幼儿教师理解幼儿园保教工作中所需的各领域基本知识，掌握幼儿园的保育和教育、环境创设、班级管理、家园共育、卫生保健工作等的基本方法和策略。3.实操性：针对乡村幼儿教师文化素质不高、学习能力不强的特点，教材编写的内容和编写形式强调理论与实践相结合，弱化理论，突出实操，通俗易懂、生动形象，提供相应的图片和案例，易于乡村幼儿园教师理解和掌握。4.数字化：本系列教材还提供了大量的案例和学习资料，包括活动视频、PPT、学习资料、班级管理常用表格、儿童身心发展测评工具、家长讲座的提纲等，形成了丰富的资料库，以数字化的形式在线上平台展示，每本教材都有二维码，使用时用手机扫码即可观看，方便偏远山区教师随时随地学习和使用。随着学前教育的改革发展，根据需要这一数字资源还可不断更新、丰富和完善。

为保障乡村幼儿园的基本保教质量，亟需通过多种形式对教师进行培训，或者引导他们通过自主学习，逐渐提高自身的专业素质。我们的乡村幼儿园教师培训教材应运而生，华东师范大学周念丽教授和昆明学院学前与特殊教育学院院长唐敏教授为总主编，由昆明学院等高校学前教育专业教师和来自幼儿园一线的园长和骨干教师组成编写队伍。团队七次下乡，深入到五个县十二个乡镇四十三所乡村幼儿园实地走访和指导，周念丽教授也从上海来到云南，亲自带领团队深入偏远山村，摸清乡村幼儿园的现状和需求，力求做到帮助乡村幼儿园教师解决实际问题，体现乡村幼儿园教育特色，编写出了六本适合乡村幼儿教师开展日常保教工作非常亟需、非常实用的教材，包括《乡村幼儿园卫生保健》《乡村幼儿园环境创设》《乡村幼儿园班级管理》《乡村幼儿园游戏活动指导》《乡村幼儿园教育活动设计与指导》和《学前教育政策法规与乡村幼儿教师职业道德规范》。该系列教材编写时力求体现以下特点：1.时代性：教材内容反映时代特点，既体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，又把当前学前教育改革发展的新理念和新方法融入教材内容中，体现时代性。2.专业性：教材内容既关注幼儿生存与发展权益保护的相关法律法规及政策，又针对幼儿身心发展规律和学习特点，帮助乡村幼儿教师理解幼儿园保教工作中所需的各领域基本知识，掌握幼儿园的保育和教育、环境创设、班级管理、家园共育、卫生保健工作等的基本方法和策略。3.实操性：针对乡村幼儿教师文化素质不高、学习能力不强的特点，教材编写的内容和编写形式强调理论与实践相结合，弱化理论，突出实操，通俗易懂、生动形象，提供相应的图片和案例，易于乡村幼儿园教师理解和掌握。4.数字化：本系列教材还提供了大量的案例和学习资料，包括活动视频、PPT、学习资料、班级管理常用表格、儿童身心发展测评工具、家长讲座的提纲等，形成了丰富的资料库，以数字化的形式在线上平台展示，每本教材都有二维码，使用时用手机扫码即可观看，方便偏远山区教师随时随地学习和使用。随着学前教育的改革发展，根据需要这一数字资源还可不断更新、丰富和完善。