近年来，自学考试内容发生了较大变化，不少自学考试教材也进行了修订、再版，考试题型更科学、更简练。为加强对高等教育自学考试汉语言文学专业写作（一）的复习指导，我们根据全国高等教育自学考试指导委员会组织制定的《写作（一）自学考试大纲》，按照全国高等教育自学考试写作（一）的复习备考规律，以全国高等教育自学考试写作（一）指定教材（北京大学出版社）为蓝本，编写了本册《写作（一）阶梯式突破试卷》。本试卷具有如下特色：符合学习规律：按照复习备考的阶段性规律，配套编写了三类不同的试卷。第1类是单元综合测试，第二类是仿真试题演练，第三类是考前密押试卷。这三类试卷分别针对不同的学习阶段编写。知识点涵盖全面：严格依据大纲考点出题，每册共12套试题（3套单元综合测试、5套仿真试题演练、2套考前密押试卷和2套近年真题），全面覆盖教材中的重点及历年真题中常出的考点。内容设计合理：每套试卷的题型、题量均依据新考纲、最近历年真题进行设计，参考答案标注教材章节及页码，并附有详尽的解析，方便考生对照教材自学，满足考生科学学习的需要。注重能力提高：每套试卷出题角度和难度与真题保持一致。在注重夯实基础的同时，部分试题增加了难度，旨在通过系统、基础的训练，帮助考生既掌握教材知识，又提高自身能力。实用简便：考生既可以利用本试卷检验日常学习的效果，也能够在考前模拟演练，对所学知识查漏补缺。本试卷依据自学考试的学习和考试规律，逐一对大纲规定的考查重点内容进行了测试和详细解读，并编写了学习手册。旨在帮助广大考生明确学习重点，做到有的放矢，更好地全面掌握和准确理解考试大纲的内容及要求。通过此配套试卷的练习，考生可进一步强化备考意识，熟悉考试的各类题型，增强临场应变能力，从而把握考核目标，掌握重点、难点内容及巩固复习效果，最终达到提高解题能力的目的。考生的需要，是我们努力的方向。我们诚恳希望本试卷能给自考的学子们带来学习上的方便，并敬请广大读者不吝指正。

教材知识架构　总领全章概要本章考纲解读　深度分析考点重点知识串讲　全局掌握内容同步强化训练　详解提升能力

高等教育自学考试是对自学者进行的以学历为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，其性质决定了考生在整个学习过程中要以自学为主。为了帮助同学们适应自学考试形势，找到一条快速通过考试的有效途径，很多同人都在努力着，由于缺乏一种严密、系统、操作性强的指导方略，很多考生在备考中不同程度地存在着无序性、盲目性，因此，本辅导书在探究历年考试真题的基础上，探究规律，总结方法技巧，目的是使考生们能够对《写作（一）》有一个完整而全面的把握，顺利通过考试。一、对教材的学习《写作（一）》的内容多、覆盖面广，广大考生要在全面系统学习教材的基础上掌握基本理论、基本知识、基本方法。本课程内容主要涉及到《写作（一）》中一些基本的概念和理论，知识范围广泛，各章节之间既有联系，又有很大不同，有的还有相对独立性。自学应考者应首先全面系统地学习各章，记忆应当识记的基本概念、名词，深入理解基本理论，弄懂基本方法的内涵；其次，要认识各章之间的联系，注意区分相近的概念和相似的问题，并掌握他们之间的联系；再次，在全面系统学习的基础上，有目的地深入学习重点章节，但切忌在没有全面系统学习教材的情况下孤立地去抓重点。坚持理论联系实际，认真做好练习作业，并争取独立分析解决一些实际问题。不但基本概念和原理要紧密联系实际才能真正理解，而且更要强调通过练习和应用形成基本的技能和方法。二、本辅导书的应用基础通过以上方法，对教材内容进行全面学习的基础上，要顺利通过考试，要求考生在学习的过程中，要注意以下几点：1. 考生应根据教材大纲规定的考试内容和考核目标，认真钻研教材，从课程的性质、特点、要求出发，结合考生原有的基础和特点，进行切实有效的学习，避免自学中的各种偏向。2. 要努力将识记、领会与练习、应用结合起来，在掌握基本理论、基础知识、形成必要技能、掌握分析方法的基础上，提高应用能力。要切实有效地把握课本的特点，认真突破难点、重点。3. 积极利用知识间的联系。考生对各章节进行学习时应根据各章节及各部分内容的内在联系，系统性地进行学习。《写作（一）》各部分内容所反映的理论知识，无论在实践上还是在理论上都存在着相互关联，考生应善于利用这一特点。4. 要面向课程全部内容，处理好重点与一般的关系。考生应全面系统地学习教材，稳扎稳打，循序渐进，力争掌握全部考试内容和考核知识点，在此基础上再突出重点，切忌孤立抓重点。5. 本书紧扣考试大纲，依照新版本教材，针对自考特点，充分考虑广大考生的需求，灵活整合教材内容，突出重点，有的放矢，为自考生释疑解惑。每一编均结合本专业本学科的知识结构、学科特点与实践要求，科学梳理知识点，巧妙提炼重点、难点，并加以分析，引领考生优化学习方法，找到正确的解题思路，掌握答题方法技巧，最终帮助考生形成突破，取得成功。考生们的需要，就是我们努力的方向。我们诚恳地希望这本辅导书能给自考的学子们带来学习上的方便，并敬请专家、同人不吝指正。

本书与市场上随处可见的各类考试试卷有着明显的不同，主要体现在以下几方面。（1）全面性。本试卷内容完整，覆盖了考试大纲所要求掌握的知识点及能力要求，且重点突出。（2）新颖性。本试卷由命题专家对历年考试的命题规律进行总结和预测后，依照最新考纲要求，题题精选而成，体现了教材的最新知识点。（3）便捷性。本试卷答案标注教材页码，方便考生随时查阅教材核对；每道题都有解析，有助于考生加强理解。（4）实用性。本试卷试题依据最新考卷或最新考纲要求，有利于考生模拟考试情境，培养临场实战经验。（5）真实性。精心设计的考试模拟试卷，题型、题序、题量与最新全国统考试题完全一致。考试题目是作者综合全书、结合考试大纲要求精选出的，一定程度上反映了考试趋势，同时也有助于检测考生对于本课程的掌握程度。（6）前瞻性。本试卷结合最新考纲及样卷进行命题，考生可以了解到最近、最新的全国统考试题的发展动态。考生学完全书，再通过对全国统考模拟试卷的训练，可以科学地进行自我考核、自我评估及自我调整复习方向，攻克弱点及不足，从而达到事半功倍的效果。

一、课程性质和教育目的《学前教育学自学自考大纲》是学前教育学课程编写教材和自学辅导书的依据，因此自学考试内容都是围绕自考大纲要求的内容进行编组的。《学前教育学》课程是全国高等教育自学考试教育类专业必考的课程，是培养和检验考生的教育与学前教育的基本知识和应用能力的一门专业基础课程。《学前教育学》以辩证唯物论和邓小平的教育思想为指导，研究教育的基础知识，研究学龄儿童（出生至入学前）教育的观念、知识和实施，其内容具有宏观性、全面性、兼容性和应用性的特点。二、大纲对课程的要求大纲提出设置本课程的具体要求是：使考生掌握教育的基本原理和知识，掌握学前教育的基本理论和现代学前教育的新观念、新方法，掌握在家庭中、在托儿所中、在幼儿园中以及在社区中实施学前教育的基本知识和实际能力。总之，具有一定广度和深度的学前教育基础知识和能力，能够较好地适应多种类学前教育工作的需要。本课程与《学前卫生学》《学前心理学》构成三者互依的专业基础课。以《学前卫生学》《学前心理学》为科学依据，良好的学前教育又是儿童身体和心理全速发展的必要条件。《学前教育学》与各类专业课程构成学前教育的整体，使学前教育从宏观到微观达到精细和完善。三、各章节的学习要点根据自考教材《学前教育学》的内容，考试重点共分为十五章，每章都有考核知识点和考核要求。第一章至第五章从宏观角度认识学前教育学科。第一章首先阐述了教育学的基本原理，使学生掌握教育的概念、基本要素、功能和特征。第二章是在此基础上提出学前教育的理论问题，其中主要讨论学前教育与环境、政治、经济、文化、人口和人的社会化六个社会要素之间的关系。第三章让我们认识到学前教育与儿童发展之间的关系，开始了解学前教育的教育对象。在对儿童发展有一定的了解之后，进入第四章回顾历史发展中学前教育古今中外的学前教育理论流派及其代表人物、思想。从历史发展和现代教育的趋势概括出第五、七、八章学前教育的目标、基本原则和方法。第五章需要学生理解教育目标制定的依据，全面了解我国学前教育内涵。第七章和第八章是根据学前教育实际工作总结出基本原则和方法，我们应根据相应的基本原则，在理论的基础上，将基本方法应用于实际工作中去。帮助反思总结。游戏是学前儿童主要的日常活动，因为其对儿童的重要性，在第六章对游戏有一个综合的讨论，使学生更加全面的认识游戏的重要性以及组织游戏的方法等。从第九章到第十五章全面探讨了家庭、幼儿园、社区学前教育的特点、原则、内容、实施方法等，以及三者之间的互相配合。其中第十二章针对幼儿园各年龄班的身心发展特点，提出各个班级的教育特点和施教方法。第十四章对学前教育师资职责和素质进行论述，使学生对幼儿园教师和保育员有一个清晰的认识和定位。四、有关说明首先，考生应该全面系统地阅读和理解教材中的内容，把握整个教材的知识体系。其次，考生应该明确任何研究的结论都有待于进一步地发展和完善，所以考生应当结合实践深入理解每一个概念、原理和方法论，并且与现状进行分析和思考。再次，考生注意在实践中培养应用能力，这样可以起到加强记忆的效果。对于命题考试的要求是按照大纲规定的课程内容和考核目标确定的，试题难易程度比例为：易占20%、较易占30%、较难占30%、难占20%，主要题型有单项选择题、名词解释题、简答题和论述题。

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21世纪是一个变幻难测的世纪，这是一个催人奋进的时代，科学技术飞速发展，知识更替日新月异。希望、困惑、机遇、挑战，随时随地都有可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓住机遇，寻求发展，迎接挑战，适应变化的制胜法宝就是学习依靠自己学习，终生学习。作为我国高等教育组成部分的自学考试，其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学，为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问，这种教材应当适合自学，应当有利于学习者掌握、了解新知识、新信息，有利于学习者增强创新意识，培养实践能力，形成自学能力，也有利于学习者学以致用，解决实际工作中所遇到的问题。具有如此特点的书，我们虽然沿用了“教材”这个概念，但它与那种仅供教师讲、学生听、教师不讲、学生不懂，以“教”为中心的教科书相比，已经在内容安排、编写体例、行文风格等方面都大不相同了。希望读者对此有所了解，以便从一开始就树立依靠自己学习的坚定信念，不断探索适合自己的学习方法，充分利用已有的知识基础和实际工作经验，最大限度地发挥自己的港能以达到学习的目标。