本书分为9个情境，主要内容包括：巧用形体语言―仪态礼仪；佛靠金装，人靠衣装―仪表礼仪；成功从“头”开始―仪容礼仪；校园中的礼仪―中职生校园交往礼仪；爱从礼中来―中职生家庭交往礼仪；重视与客户的**面―日常会面礼仪；树立良好的电话形象―电话礼仪；闪亮登场―会务及仪式礼仪；舌尖上的礼仪―宴会礼仪。本书从方便学生学习和训练的角度出发进行编写，图文并茂，同时加入了书网互动内容，实用性、可视性和可操作性非常强，是各专业基础课必备用书，还可作为公司及企事业单位的培训用书。

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京杭大运河作为活态的、线性的、依然在发展变化着的特殊文化遗产廊道，在运河沿岸地区既留下了异常丰富的物质文化遗产，也留下了内涵深厚、外延广泛的非物质文化遗产。伴随着中国大运河成功申遗和国家“大运河文化带建设”战略的提出，我们有必要从历史、文化、经济、生态等方面重新审视运河非物质文化遗产的内涵和价值。既要倍加珍惜和爱护运河文化遗产，也要合理地开发和利用，力求发挥其应有的历史文化与社会经济价值，让运河文化在后申遗时代焕发新的生机和活力。《中国运河水神》力求通过对京杭运河沿线区域水神信仰的种类和构成、庙宇的分布和管理、信仰人群和祭祀活动、信仰的传承和演变等内容的介绍，深入挖掘运河水神信仰的特色和魅力，以此为当前运河文化遗产的保护提供参考和借鉴，增强沿岸社会传承和保护运河文化的观念和意识，更好地服务于沿岸社会发展。

《中西文化实用教程》就是根据《大学英语教学指南》及相关文件精神编写的一套大学英语教材。本教材尝试在语言学习的过程中有机地融合人文性，将语言的基本能力和跨文化能力的培养相结合，促使大学英语教学效果得到发展。本教材具有以下特色：1．突出中西文化与语言知识相结合的编写理念。本教材主要突出中西文化对比特色，从多个视角重点阐述中西文化的差异和各自的特点，扬长补短，促进中西文化的有效交流。教材中大量有关文化的词汇和主题篇章有利于学生在学习英语知识的同时，接受文化的熏陶。2．注重对学生思辨能力和应用能力的全面培养。本教材通过生动有趣、通俗易懂的课后练习，将课文知识与情景相结合，并配有中西文化个体案例，从而帮助学生动态、全面地了解中西方文化，激发学生用英语表述中国文化的兴趣，培养学生独立思考和语言综合应用的能力。3．采用由多种形式内容相结合的模式，全方位提高学生学习英语的兴趣，促进学生英语视听说能力的提高。本教材大胆采用与网络教学相结合的翻转课堂教学模式，突出“做中学，学中做”的理念，符合学校当前的转型发展需求，能够提高学生的英语应用能力。本教材通过选择代表性的篇章对比中西方文化，配以生动有趣、通俗易懂的练习，从多个视角了解中西文化，深入浅出地剖析中西文化之间的异同，探讨中国文化的传承，探索中西文化的融合，选材力求兼顾知识性和趣味性。《中西文化实用教程（上）/中西文化系列教材》是其中一本。

这本书所论及的人物、处理的事件，或许难以归类为哲学、史学或文学等等。而现代的研究，区别分科，专业当道，尽精微，极细腻，当然也很好，但其实我更关心的，还是这些被研究的对象，他们是怎么想的。时塞有通，否终有泰，怎么解决生命的问题？新旧扞格，妍媸并存，又怎么回应时代？他们对于知识，更多是在自我与他者、个人与群体、社会与国家的种种互动中我思故我在，情怀所及，既有贪痴嗔慢、偏见恩仇，又不想托足无门，失生迷路；而旅人漂泊，同气相求，渴望被人看见，却又自命文隐；为人为己，或少或多，于是课虚无以责有，叩寂寞而求音。解释世界与改变世界，百余年前马克思的名言，竟成了我们进入历史的路径，也成了本书的主题宗旨。 \n

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