本书为靠前数所高校从事日语教学、研究的师生以及日本从事日本语言文化研究学者新近的、很好的教学、研究成果。全书分文化篇、文学篇等专题，系统阐述了日本语言文化教学、研究的理论与实践，这些文章是当前日语、日本文化、文学等领域较新、较前沿的学术成果。

《马来西亚》是“一带一路”国别概览系列丛书之一，本书共九章，内容包括：地理、简史、政治、军事、文化、社会、外交、经济、中马关系与“一带一路”倡议、参考文献。对研究该国与丝绸之路或海上丝绸之路的渊源和历史具有重要意义。葛红亮，江苏人，博士，副研究员，现为广西民族大学马来西亚研究所所长，兼察哈尔学会高级研究员、《亚太日报》智库研究员，长期从事海洋问题与亚太国际关系、东南亚区域与国别等领域的研究工作

《“一带一路”国别概览：科威特》将着重考察科威特的历史、政治、经济、社会、外交以及“文明交往论”视野下中科关系的历史与现状、“一带一路”倡议下中科合作的模式与前景。《“一带一路”国别概览：科威特》从纵向和横向两个层面对科威特国家的历史与现状进行全方位梳理，并在“一带一路”倡议下探究中科友好合作的意义与模式。上篇主要从地理、简史、政治、军事、文化、社会、外交和经济等层面对科威特进行多维度概述，力图勾勒出科威特历史与现状的整体面貌，分析科威特政治、经济生态的特征与社会状况。下篇重点在“文明交往论”视野下论述中科关系的历史与现状，在“一带一路”倡议下阐述中科合作的共识、机遇，中科合作的风险与挑战，以及中科合作的对策和前景。《“一带一路”国别概览：科威特》各章之间相互联系又具有相对完整性，可以独立成篇，且侧重点各异，总体行文前后联系呼应，以求为读者提供一个局部深入、视野完整的解读认知体系。

本书主要梳理越南、老挝、柬埔寨、泰国、马来西亚、新加坡、文莱、缅甸、印度尼西亚、菲律宾等东盟十国年度文化发展的热点情况。全书共分为四大部分内容，*部分为综合报告。论述年度东盟各国文化发展的内部总体特征并提供决策建议。第二部分为年度东盟各国文化发展热点情况。第三部分为专题报告。聚焦东盟国家与中国、日本和东盟各国内部文化交流情况，东盟年度文化政策、非物质文化遗产和文化产业发展情况。第四部分为综合资料。包括2018年东盟文化及中国与东盟文化交流大事记、重要文献（东盟国家相关文化政策）等。

本书立足学术前沿，在国际学术视野下，充分汲取历史学、考古学、民族学、语言学等多学科的研究成果，按照时间和专题为序，从学术史视角对20世纪中国上古民族文化形成发展的种种理论假说进行了系统的梳理总结和缜密细致的前瞻性分析，为新时期中国上古民族文化形成发展和中国文明起源等重大理论性问题的积极推进与高水平突破指出了一条有价值的可循路向。本书讨论的专题主要有明末清初中国民族文化起源的中西道统之争，17世纪中叶至

遗址是中华民族文明发展史上*具代表性的综合物证和弥足珍贵的文化遗产。然而随着当前城镇化建设、新农村建设的全面展开，大遗址保护面临着空前严峻的挑战。研究秉承\

激发学生和教师的生命力，调动课堂教与学的活力，一直是英语教育领域不断热议的话题，也是学校开展教学实践的重点。本书是北京市教育科学规划课题中“基础教育学校课堂教学实验研究”近三年的成果。本书以中学英语活力课堂为主题，构建了活力课堂的框架和指标。并分别从阅读教学、写作教学、听说教学、培养学生英语学习的主动性等方面，对活力课堂进行了深入研究。挖掘出能够调动课堂活力的一些教学模式和方法。本书的价值在于，它能帮助研究者和一线教师对活力课堂有更加清晰的认识，同时为英语课堂教学研究拓宽了思路，为课堂教学研究提供了一个新的导向，对一线教学具有较强的指导意义。

激发学生和教师的生命力，调动课堂教与学的活力，一直是英语教育领域不断热议的话题，也是学校开展教学实践的重点。本书是北京市教育科学规划课题中“基础教育学校课堂教学实验研究”近三年的成果。本书以中学英语活力课堂为主题，构建了活力课堂的框架和指标。并分别从阅读教学、写作教学、听说教学、培养学生英语学习的主动性等方面，对活力课堂进行了深入研究。挖掘出能够调动课堂活力的一些教学模式和方法。本书的价值在于，它能帮助研究者和一线教师对活力课堂有更加清晰的认识，同时为英语课堂教学研究拓宽了思路，为课堂教学研究提供了一个新的导向，对一线教学具有较强的指导意义。本书系英语活力课堂的配套案例部分。

本书为经合组织（OECD）的PISA2018“全球胜任力评估框架”。主要包括以下内容：全球胜任力评估的重要性、全球胜任力的概念与其对教育的意义、全球胜任力四大维度、全球胜任力四大要素、PISA测试中的全球胜任力评估（评估策略、全球理解的认知测试、学生问卷的自我评估）等，书中附有全球理解的认知测试场景案例、认知测试中可能会出现的话题、全球胜任力学生问卷的问题等，理论与实践相结合，有助于读者充分掌握全球胜任力的要义和评估办法，推动全球胜任力培养的实践。

在寻找阿诗玛的学术之旅中，我们提出一种“两种温度交织、四种文本互动”的人类学写作理念。“两种温度交织”指作者在田野调研、文本写作中，以感性的沸点和理性的冰点来认识、阐述他者文化。“四种文本互动”指作者在文献综述、田野调研、文本写作过程中，对同一调研对象，进行田野日志、调研报告、研究论著和影音文本的互动书．写。在这四种文本对比阅读中，对“田野与书斋”“人类学者与他者”“作者与文本”等关系进行开放性解读。