本书共有6章，第一章主要介绍农田土壤环境监测系统数据字典的产生背景和依据，让读者对行业和领域有相关的总体认识。第二章至第六章主要结合各个阶段的业务逻辑依次介绍了采样系统、制样系统、检测系统、各阶段质量控制系统、各阶段巡查质量控制系统等数据字典的设计，并简单介绍了各阶段的业务逻辑。

《信息系统审计》是基于我国政治、经济、文化、社会各行业信息系统的发展和国家网络安全的需要，构建我国自己的信息系统审计职业队伍，对信息系统的管理控制、应用控制、网络控制、安全控制等进行审计，提出审计意见和建议，保障我国信息系统的可靠性、安全性、经济性组织目标的实现。

本书是作者之一梅内尔教授（（Christoph Meinel）在德国特里尔大学任教为计算机科学专业及经济信息学专业学期的学生设计的课程。该课程的主要目的是为学生提供专业的数学知识和技能，以便他们可以获得计算机科学及其相关专业所必需的数学基础。

本书系统地论述了计算机系统结构的基本概念、基本原理、基本结构和基本方法，强调采用量化的分析方法，使读者能够更具体、实际地分析和理解计算机系统结构。全书共10章：第1章论述计算机系统结构的基本概念以及定量分析基础。第2章论述计算机指令集的设计、RISC技术以及MIPS指令集结构。第3章论述流水线及其性能分析、流水线中的相关和冲突及其解决方法、向量处理机。第4章论述指令级并行性开发。第5章论述Cache的基本知识、降低Cache失效率的方法、减少Cache失效开销的方法以及减少命中时间的方法。第6章论述总线、通道处理机及其流量分析、廉价磁盘冗余阵列RAID。第7章论述互连函数、互连网络的结构参数与性能指标、静态互连网络、动态互连网络以及消息传递机制等。第8章论述对称式共享存储器系统结构、分布式共享存储器系统结构、多Cache一致性、同步以及同时多线程技术。第9章论述机群的结构、软件模型以及分类。第10章论述多核架构、实例以及基于多核的并行程序设计。附录为本课程配套的模拟实验。共给出8个实验，每个实验包括实验目的、实验内容及实验步骤。这些实验都可以在阿里云上的进行，无需另外安装平台。本书可作为高等院校计算机及相关专业的教学用书，也可供相关科技人员参考。

本书共7章，对信息安全中信息隐藏及数字水印技术的相关知识及部分具体应用进行了详细介绍。第1章主要介绍信息隐藏技术及其具有代表性的隐写术、数字水印和秘密共享三大研究热点技术；第2、3章分别介绍基于不同载体下的两种信息隐藏方案；第4、5章分别介绍两种秘密共享方案；第6、7章分别介绍一种可逆水印方案及篡改定位恢复算法。本书由浅入深、循序渐进地描述了相关理论知识及具体应用方法，可作为信息隐藏及数字水印领域的研究生及学者的参考用书。

《2020年中国互联网学习区域发展报告》分为青岛区域、深圳区域、南京区域、吉林区域四个分册，从年度特征词、教师发展、学生变化、教育变革、典型案例、发展趋势和关键问题等方面进行了分析和阐述。本书以科学视角分析教育信息化面向互联网时代的转型格局，理解信息技术与教育教学深度融合“最后一公里”的旅程，客观、全面地理解中国教育信息化发展进程，并以“互联网+”思维推动教育信息化建设模式的时代发展，推动体制内外协同视角下教育系统重构及教育信息化服务系统重塑。本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。

本书以一般二元关系下的信息系统为研究对象，以粗糙集理论为工具，以知识获取为目的，系统阐述了大数据信息系统中不确定性度量和知识约简的理论与方法，总结了作者近几年在该领域的研究成果。本书可作为信息科学、管理科学、应用数学和自动控制等专业的高年级本科生的参考书及研究生的教材，同时对相关学科领域的研究人员和工程技术人员也有一定的使用和参考价值。

2020年中国互联网学习发展报告教育部教育管理信息中心数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心百度文库著清华大学出版社北京内 容 简 介 《2020年中国互联网学习发展报告》整体把握中国“互联网+教育”发展状态，通过量化和质性方法，从全域视野看中国教育信息化发展全局生态，包括各个教育领域的发展态势、发展案例、发展问题，以及互联网教育行业发展的规模和结构等。同时，更能以科学视角看清教育信息化面向互联网时代的转型格局，理解信息技术与教育教学深度融合“最后一公里”的旅程，客观、全面地理解中国教育信息化发展进程，并以“互联网+”思维推动教育信息化建设模式时代发展，推动体制内外协同视角下教育系统重构及教育信息化服务系统重塑。 本书对2020年中国互联网学习的发展及各领域的发展状况进行了详细的介绍，内容丰富，有利于各级决策部门、教育信息化建设相关参与方及广大一线学校教育信息化融合创新实践单位科学决策、协同合作。

《2020年中国互联网学习领域发展报告》整体把握中国“互联网+教育”发展状态，通过量化和质性方法，以全域视野看中国教育信息化发展全局生态，包括学前教育领域、基础教育领域、高等教育领域、教师教育领域、继续教育领域、人工智能教育（基础教育）领域六个领域的发展态势、发展案例、发展问题，以及互联网教育行业发展的规模、结构和生态。同时，更能以科学视角看清教育信息化面向互联网时代的转型格局，理解信息技术与教育教学深度融合“最后一公里”的旅程，客观、全面地理解中国教育信息化发展进程，并以“互联网+”思维推动教育信息化建设模式时代发展，推动体制内外协同视角下教育系统重构及教育信息化服务系统重塑。本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。

本书力图把对信息问题的思考从香农的工具层次中解放出来，将其提升到哲学高度，寻找能够打开思维空间的制高点和新视野。本书尝试从创新的角度独立寻找认知信息的路径和方法，将哲学、心理学、语言学的分析工具进行归纳，以期形成适合研究主题的系统思路和方法。本书对波普尔的三元世界观、三位一体脑和语言三元组这几个哲学、心理学和语言学工具进行了系统性识别和梳理，用图灵所说的“剥洋葱皮”的方法观察不同层次信息结构的演化形态和进程，提出了系统思维逻辑的三个步骤：一是从信息的本质出发—建立“主客体关系的存在形态”的视野；二是从信息的主体性考察—分析信息独立存在的条件；三是从演化的趋势判断—探索独立的信息结构被异化的可能性。