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本书在已有相关研究成果的基础上，围绕高校NSSFC（国家社会科学基金）项目团队建设这一主题，从辨析概念和梳理历史入手，系统分析了NSSFC项目团队建社与高校人文社会学科创新能力之间的关系，高校在承担NSSFC项目中所扮演的重要角色和面临的困境，以及国外高校人文社会科学研究团队的建设情况，并在此基础上提出进一步完善我国高校NSSFC项目团队建设的四条基本对策。

本书通过对冲突理论、言语理论、交往理论等理论的梳理，考察了近年来我国课程教学改革以来基础教育乃至高等教育课堂这一场域的现状，研究了我国新时期课堂场域中的各类冲突现象，从而创造性地提出了将课堂整体、课堂冲突纳入言语场域中再认识的观点。作者通过言语这一微观视角，关注课堂中各类冲突的产生、发展及其课堂表现，剖析并反思这些现象背后蕴藏着的深刻的社会学因素，也期望透过该研究发现在具体的课堂场域冲突现象中“我”的参与意义，从而拓宽目前课堂场域研究、课堂冲突研究的新视野，也为更深入地开展基础教育乃至高等教育课堂教学改革、课程改革提供新的视角，促进整体课堂教学实践研究向中观和微观方向发展。

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现代教育学对人“科学化”的解释，导致人被当做一种客观的改造对象，使教育中的“人”在历史的演进中不断地被推论和建构。教育对人性尊严的贬损和生活价值的轻怠，教育表现出对个人的预制、压制、处罚、奴役、灌输等特征，致使以“成人”为宗旨的教育演变成消解个体理性自律的“规训化教育”。本书以一所小学为真实场景，从教育社会学的视角，对这所小学的日常生活进行了细致的描述，真实而感性地再现了教育现场中规训化教育的力量与存在，探究了现行教育的局限与不足，并深切分析了学生被规训和学生自发抗拒之间存在的结构性矛盾。本书采取一种融入反思与近距审视相结合的视角，试图在教育理论与教育事实之间构筑起对话的长廊，正视学生日常生活中的真情实感，期望借此拓展教育理解和批判的空间。

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人多地少是我国的一个基本国情。改革开放以来，虽然我国的城镇化水平一直不断提高，但到2016年仍然有5.9亿农村人口，因此农村中存在大量剩余劳动力需要向城镇非农产业转移。

本书共八章，分别围绕转型期工人阶层的劳动关系、收入分配、文化消费、职业精神、素质提升、城市融入等与工人的体面劳动、全面发展密切相关的内容与主题展开，每一章又分别从理论架构、工人阶层的发展现状与特征（通过工人阶层问卷调查得出结论）、存在的问题及主要影响因素和对策建议四大部分深入开展分析。本书研究的主要特点，一是针对文化消费、城市融入、体面劳动全面发展等概念，尝试理论架构方面的创新；二是充分运用问卷调查法和个案访谈等实证研究方法，定性与定量研究并重；三是坚持理论联系实际，使对策建议更加具有针对性和可行性。