本书共八章，分别围绕转型期工人阶层的劳动关系、收入分配、文化消费、职业精神、素质提升、城市融入等与工人的体面劳动、全面发展密切相关的内容与主题展开，每一章又分别从理论架构、工人阶层的发展现状与特征（通过工人阶层问卷调查得出结论）、存在的问题及主要影响因素和对策建议四大部分深入开展分析。本书研究的主要特点，一是针对文化消费、城市融入、体面劳动全面发展等概念，尝试理论架构方面的创新；二是充分运用问卷调查法和个案访谈等实证研究方法，定性与定量研究并重；三是坚持理论联系实际，使对策建议更加具有针对性和可行性。

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现代教育学对人“科学化”的解释，导致人被当做一种客观的改造对象，使教育中的“人”在历史的演进中不断地被推论和建构。教育对人性尊严的贬损和生活价值的轻怠，教育表现出对个人的预制、压制、处罚、奴役、灌输等特征，致使以“成人”为宗旨的教育演变成消解个体理性自律的“规训化教育”。本书以一所小学为真实场景，从教育社会学的视角，对这所小学的日常生活进行了细致的描述，真实而感性地再现了教育现场中规训化教育的力量与存在，探究了现行教育的局限与不足，并深切分析了学生被规训和学生自发抗拒之间存在的结构性矛盾。本书采取一种融入反思与近距审视相结合的视角，试图在教育理论与教育事实之间构筑起对话的长廊，正视学生日常生活中的真情实感，期望借此拓展教育理解和批判的空间。

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本书采用从零开始，逐级深入的方式写作，以项目实战为阶段性目标，外加实际生产环境下的特殊案例作为优化方案，让读者可以全方位掌握移动平台下音视频开发的大部分内容。首先介绍实现视频播放器和录制需要的基础知识，然后通过案例讲解如何实现视频播放器和一个视频录制的应用。但是一款录制的应用，要想上线，其实还要进行给音频视频美化，所以在提高篇，介绍了相应的内容，并给出了一个实际生产环境中的案例，之后，指导读者进阶，把前面学到的基础内容应用到直播中。后，给出排错方法和工具，和大家分享如何更有效率地开发应用程序。

东晋被学者称为门阀政治时代，是南北土族共同构建的偏安江南的政权。其延续了当时的文化传统，在中国传统社会中独具特色。而源于中原颍川地区的庾氏是这个时代士族的代表。庾氏能够在东晋崛起，很大程度上是与皇权司马氏联姻的结果。司马氏与庾氏联姻的原意是为了抵制强势的王氏。但是之后的形势并没有朝着司马氏预期的方向发展。庾氏以帝舅身份掌权，在控制皇权方面，并不次于历史上的其他外戚集团，但庾氏出身士族，兼有当时士族的诸多特点。如此，我们给庾氏的定义就是外戚士族。庾氏的崛起部分是时代因缘巧合的结果，但更多的是两晋时期士族维护士族利益政治和中央集权政治的诉求。庾氏从政的中心点是家族利益，政治身份是士族和外戚，这几个交合点就决定了其家族的政治行为具有维护士族利益和中央集权的双重作用。

在我国新型城镇化战略稳步推进的过程中，如何为乡城移民群体提供有效的社会支持从而帮助其尽早融入城市社会是一个亟待解决的问题。在这一领域的研究中，学术界对乡城移民群体的异质性问题讨论较少，这往往导致我们对其社会支持的探索缺乏针对性和精准度。在此，本书将从差异化的视角入手来分析乡城移民群体的迁移阶段并在此基础上论证多元化社会支持模式的建构，主要研究内容包括如何界定乡城移民迁入城市过程中所经历的不同阶段，处于不同迁移阶段的乡城移民群体在融入城市社会过程中的困难和诉求有何差异，多元社会主体在社会支持体系建构中如何有效协同以回应差异化的诉求，不同的社会支持模式是否具有实践操作性和理论依据，以及政府的政策应当如何设计才能够增强政策的包容性以减少对乡城移民群体的社会排斥等。