《危险化学品安全管理基础》是一本适合消防专业教育的教材。本书依据《危险化学品安全管理条例》（国务院令第591号）和《危险货物分类和品名编号》（GB6944-2012）等新修订发布的相关法规和标准，结合我国危险化学品安全管理和应急救援工作的实际需要编写而成。主要内容包括安全管理基本原理、危险化学品重大危险源辨识及安全评价，危险化学品的概念、分类、编号、危险特性，危险化学品的包装和安全标签，危险化学品安全管理法规体系等内容。为满足教学需要，本次修编还增加了危险化学品事故概述、炸药爆炸、学生实验三个内容。本书章节安排合理，体系完整，由浅入深，秩序渐进，重点突出，能够引导读者全面了解和掌握危险化学品安全管理基础知识。

《ABC干粉和细水雾抑制甲烷爆炸研究》在对ABC干粉和细水雾抑制甲烷爆炸机理进行梳理、探讨的基础上，通过实验，研究了ABC干粉和细水雾对甲烷爆炸的抑制影响，同时也研究了细水雾对非金属管材抗静电性能的影响。《ABC干粉和细水雾抑制甲烷爆炸研究》可供从事甲烷爆炸相关研究的专家、学者、工程技术人员参考使用。

本教材按照高职高专教学的特点与需要进行编写，系统地介绍了安全管理基础、安全生产管理理论和应急演练实操训练，具体内容包括安全管理基础、安全生产管理理论、人的不安全行为与人失误、事故预防与控制对策、安全管理制度、安全管理相关法律法规、应急管理、现代安全管理八个部分。

从美国饮用水预警监测技术所关注的水体、EPA在预警技术研究中的作用、预警系统（EWS）技术发展理念、EWS的一般设计流程4个方面概述美国饮用水预警监测先进技术与方法的情况。《美国饮用水预警监测评估的技术与方法》详细阐述了美国EWS5个重要的发展理念，以及三步骤EWS设计流程。结合中国当前“水十条”实施工作，指出在预警监测工作中应借鉴的成分。

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人的安全是实现一切发展的基础，保障人最基本的生命安全是实现美好生活的前提，保障技工院校学生的健康成长，是技工院校的重要责任。本书在内容上围绕技工院校学生学习、家庭、社会生活的方方面面讲解安全知识，在编写过程中把握技工院校学生认知特点，使其具备基本的安全意识，掌握必要的安全行为知识和技能，了解相关的法律法规常识，能够知道如何正确应对突发安全事件，最大限度地预防安全事故发生和降低安全事件造成的伤害，同时加强技工院校学生的国家安全意识。安全教育同时也是文明教育、法治教育。过去几年社会飞速发展，社会生活愈加复杂，通过安全教育，可以提高技工院校学生的综合素质，增进技工院校学生对于社会的进一步了解；通过安全教育，使技工院校学生提高对于自身安全的意识，能够深入体会知法守法的重要性。

本手册共分为8章，主要介绍消防安全、水电安全、化学品安全、辐射安全、特种设备安全、一般设备与设施安全和实验事故的应急处理等内容，并附有《教育部办公厅关于加强高校教学实验室安全工作的通知》等文件，能够使读者具备基本的安全知识和安全意识。 本手册简单实用，内容新颖，针对性强，可供化学、化工、材料、环境、生物、制药、食品、化学测试等相关专业的教师、学生、实验室工作人员及社会相关行业从业人员参考。

农民工是我国工业化、城镇化进程中的一支新型劳动大军，是推动我国社会经济发展的重要力量，为我国农村发展、城市繁荣和现代化建设做出了重要贡献。但是，由于多种原因，农民工在安全生产常识方面还缺乏必要的知识，这往往造成了一些不必要的伤亡和悲剧。因此，加强农民工安全生产常识的普及教育十分必要，也是企业关心保护农民工生命安全、促进安全生产形势稳定好转的一项紧迫任务。《农民工作业安全常识》以增强农民工安全生产意识、掌握安全生产常识和现场操作技能为重点编写，重点介绍了安全生产的方针政策，从业人员的权利和义务，典型作业环节的安全技术知识、职业卫生与劳动防护知识，及事故应急自救与互救等内容。

《大学生安全与预防教育》针对当前大学生的实际情况，系统地介绍了大学生健康与安全教育所涉及的各个方面，涉及国家安全、公共安全、消防安全、日常生活安全、网络安全、财产安全、交通与出行安全、求职安全、教育教学安全、心理健康等诸多领域以及社会交往、预防不法侵害、预防刑事犯罪等方向，旨在帮助大学生养成良好的安全习惯，提高安全意识，掌握安全知识和防范技能；同时掌握自救自护知识，锻炼自救能力，能够机智地处理各种危险，增强自我保护和防范能力。《大学生安全与预防教育》内容丰富，图文并茂，采用真实生动的案例警示学生，让学生引以为戒，使学生深刻领悟到科学的预防可以减少风险发生的概率，正确的应对会使风险可能造成的损失降到低程度。《大学生安全与预防教育》可作为高等院校安全教育方面的教材使用。

随着我国城市化、工业化进程的加快，农村进城务工人员越来越多。他们有的是夫妻中的一人，有的是夫妻双双外出打工。由于经济条件、工作等种种原因，无法将子女带在身边，只能把他们托付给爷爷奶奶、外公外婆或者其他亲戚朋友甚至邻居照顾，这就产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童的37.7%.占全国儿童的21.88%。调查显示，46.74%农村留守儿童的父母都外出，在这些孩子中，与爷爷奶奶一起居住的比例高，占32.67%；有10.7%的留守儿童与其他人一起居住。值得注意的是，单独居住的留守儿童占所有留守儿童的3.37%，虽然这个比例不大，但由于农村留守儿童基数大，由此对应的单独居住的农村留守儿童高达205.7万。和其他儿童一样，农村留守儿童也有着活泼好动的天性，对新奇事物充满好奇心，对一切新鲜、有趣的事物都愿意去探索和尝试。但因为身心发展不成熟，安全意识匮乏，自我控制能力、辨别能力较差，当一些可能给自己带来危害的现象或者自然灾害以及公共安全突发事件来临时，他们不知道该如何应对，缺乏必要的自我保护意识和技能，最终导致悲剧的发生。和其他儿童不同的是，农村留守儿童没有父母的陪伴，作为监护人的爷爷奶奶、外公外婆受年龄、身体条件以及文化程度等因素的制约，对孩子的教育、管理不足，使得留守儿童的生活照顾、安全保护都受到不同程度的影响，导致其学习、心理、安全等问题较为突出。特别是安全问题，有的监护人经常购买没有质量保证的零食哄孩子“听话”，有的监护人没有精力或无暇看管，任由孩子如乡间野草般“自由成长”，有的女孩子身体已经开始发育，但却没有人告诉她们青春期的卫生常识以及如何预防性侵犯……而这些，使得他们成为食物中毒、车祸、拐卖、诈骗、性侵犯等案件的高危人群，不仅个人身心受到伤害，也往往给家庭带来灾难。今天的孩子就是社会的未来，他们成长中遇到的困惑和一问题就是我们需要解决的课题。近年来，政府、家庭、学校和社会各界越来越关注留守儿童的生存状况和身心安全问题，有些地方也做了一些有益的尝试并取得了一定成效。但这些都是外部的，是“要我安全”，而不是“我要安全”。危险无处不在，安全教育不能只停留在纸上或口头上，而应走向生活.与孩子们的日常生活实际相结合，让孩子们真正意识到安全的重要性，并切实掌握一定的安全防范措施和急救常识，将其真正内化为自己的东西，才是安全教育的目的所在，也才能取得实效。最近在朋友圈里疯传的加拿大五岁小女孩救了全家的故事，也说明儿童安全教育十分必要，同时提醒父母，教孩子学会自救，学会生存的本领，比多上几个辅导班重要得多。