构建和谐新农村就是要坚持以科学发展观为指导，通过不懈的努力，实现农村“人与人、人与自然环境之间的相互依存、相互促进”的协调关系以及“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的融洽环境。《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出：“把建设社会主义新农村作为战略任务，把走中国特色农业现代化道路作为基本方向，把加快形成城乡经济社会发展一体化新格局作为根本要求。”

构建和谐新农村就是要坚持以科学发展观为指导，通过不懈的努力，实现农民“人与人，人与自然环境之间的相互依存、相互促进”的协调融洽关系，实现农村“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的人居环境。《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出：“把建设社会主义新农村作为战略任务，把走中国特色农业现代化道路作为基本方向，把加快形成城乡经济社会发展一体化新格局作为根本要求”。

《水貂养殖与疾病防治技术》主要从水貂的生活习性、水貂选种、圈舍要求、仔兽护理、科学饲养管理、疾病防治等方面进行了介绍。该书力求做到理论与实践相结合，具有实用性、先进性和可操作性，可供水貂养殖户学习和参考。

《中外饲料质量安全管理比较》通过研究发达国家的饲料质量安全管理制度及饲料企业质量安全管理的先进经验，同时分析我国饲料质量安全管理制度及现状，并通过对饲料法规建立、饲料质量安全监管、推行FAMIQS与HACCP体系、建立饲料标准化体系等方面进行中外比较分析，从中探讨保证饲料质量安全的对策，对促进我国饲料产品质量和安全水平，饲料产业健康发展等方面具有重要意义。《中外饲料质量安全管理比较》适合饲料科研人员、大中专院校相关专业师生、饲料企业人员参考借鉴。

改革开放以来，我国肉鸡产业得到了长足的发展，已成为全球主要肉鸡生产国和消费国。目前我国肉鸡年产量和消费量仅次于猪肉，排名第二。黄羽肉鸡是我国特有的肉鸡品种（品系），虽然其生长速度不及洋种肉用仔鸡（白鸡），但抗病力强，肉质鲜美，营养丰富。近几年，随着社会经济的飞速发展和人民生活水平的不断提高，黄羽肉鸡生产和消费快速增长，2009年我国黄羽肉鸡生产量已达40亿只。饲料是黄羽肉鸡生产的物质基础，占其生产成本的70％以上。因此，科学配制饲料是黄羽肉鸡生产的关键，其理论基础是饲养标准（营养需要）。饲养标准具有明显的动物种属与时效特征，因品种不同、生产性能改善和环境条件而改变。但黄羽肉鸡生产及其饲养标准的制定，因我国该领域研究较少而主要参考美国NRC肉仔鸡饲养标准，这显然不符合黄羽肉鸡生产实际。地处我国黄羽肉鸡主产区和改革开放发源地，广东省农业科学院畜牧研究所以此为己任，潜心研究十余载，较为系统深入地摸清了黄羽肉鸡营养需要及营养调控技术，并取得了丰硕的成果。《黄羽肉鸡营养需要研究进展》是该所科技人员长期科研之结晶，对修订我国黄羽肉鸡饲养标准和指导生产实际具有重大的参考价值。科学研究犹如航游浩瀚之大海，永无止境，在此，殷切希望广东省农业科学院畜牧研究所继续该领域的深入研究，引领我国肉鸡产业新潮。

本书是“金阳光新农村丛书”之一，全书共分6个章节，主要对贵妃鸡的养殖知识作了介绍，具体内容包括投资贵妃鸡产业须知、贵妃鸡的外貌特征和繁育技术、贵妃鸡的常用饲料及配方、贵妃鸡的人工孵化技术等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

《饲料经济学概论》共分五篇，分别介绍了饲料经济学、饲料市场、饲料产业与企业、饲料科学技术、饲料产业管理体制与政策的内容。内容全面，文字通俗易懂。适合从事饲料研究的人员及大中专院校相关专业师生和饲料企业相关人员参考学习。

本书主要从狐狸的品种特征、生活习性、圈舍要求、科学饲养管理、疾病防治等方面进行了介绍。该书力求做到理论与实践相结合，具有实用性、先进性和可操作性，可供狐狸养殖户学习和参考。我国狐狸资源丰富，人工养殖历史悠久，积累了丰富的养殖经验，随着市场经济的日益发展，人们生活水平的提高，对狐狸毛皮产品的需求质量也随之提高。

本书是以学科群为单位进行组稿编写的，包括微生物学、免疫学、兽医传染病学、兽医寄生虫学和动物性食品卫生学5个学科。教材的主要结构特点是按照验证性实验、综合性实验和学科群综合课程实习三大教学模块编排实验项目。验证性实验的主要目的是让学生学习掌握基本实验操作技能和方法，通过动手操作和观测，强化理论课所学的基础知识和基本理论；综合性实验的主要目的是培养学生综合应用基本方法、基础知识和基本理论分析问题和解决问题的能力；学科群综合课程实习的主要目的是培养学生创造性思维和独立进行科学研究的素质。

本书临床兽医学分册是以学科群为单位进行组稿编写的，包括兽医临床诊断学、兽医内科学、兽医产科学3个学科。教材的主要结构特点是按照验证性实验、综合性实验和学科群综合课程实习三大教学模块编排实验项目。验证性实验的主要目的是让学生学习掌握基本实验操作技能和方法，通过动手操作和观测，强化理论课所学的基础知识和基本理论；综合性实验的主要目的是培养学生综合应用基本方法、基础知识和基本理论分析和解决临床实际问题的能力；学科群综合课程实习的主要目的是培养学生创造性思维和独立进行科学研究的素质。