《现代中药炮制技术》是全国医药高职教育统编教材之一。教材中充分体现了以全面素质为基础、以能力为本位的思想，注重培养学生理论知识的综合应用能力、实践能力、创新意识和岗位适应能力。本教材主要介绍了中药材的净选加工、饮片切制及165种常用中药材的处方用名、来源、炮制方法、成品规格和炮制作用。为学生今后从事中药炮制、中药制药的前处理、中药检测和中药经营管理奠定一定的基础。具有较强的科学性、实用性和先进性。《现代中药炮制技术》适用于各类医药高职院校中药类专业教学使用，也可作为中药学相关岗位的岗前培训教材或自学参考书。

《止痛本草》是一本集古今运用中药止痛药理论、临床和实验研究的专著。临床出现疼痛的病证极为繁多，引起疼痛的原因亦极为复既要，各种痛证决非见痛止痛所能奏效。故运用止痛药必须审痛求因，必须以中医药理论结合现代药理为指导。中医止痛也不排斥使用专药，但传统用药、专药多包含在审痛求因、循因选药之中。本书从这一客观实际出发，广泛搜集中药各种止痛药，分类进行各项研究，集中古今医家用药的理论、经验及现代药理研究，这不但可作为各种痛证辨证用药与专方专药的运用依据，而且对寻找研制各种止痛药也可提供丰富的参考资料。

天然药物化学是运用现代科学理论与方法研究天然药物中化学成分的一门学科。主要研究各类天然药物化学成分（生理活性成分或药效成分）的结构特点、物理化学性质、提取分离方法以及主要类型化学成分的结构鉴定等。全书共10章。第1章总论，介绍天然药物化学的基本知识以及工业化新技术；第2-9章的各论部分分别讨论了各主要类型化学成分的结构特点、物理化学性质、提取分离方法（有些章节结合实例介绍了工业化新技术）；第10章讨论了天然药物研究与开发的一般程序。本教材可作为制药工程及相关专业的本科教材，也可作为相关专业的成人教育以及生产、科研人员的参考书。

中药歌赋的典籍虽多，但随着科学技术的进步，中药的新功用，至今确有很多的发现，因此，编撰一本比较全面的新歌赋，是新世纪卫生事业的需要。全书不仅收载了高等医药院校教材《中药学》中的药物，而且仍按主要功效分为断章，并增加了常用中药，共选录药物556味，其中主药494种，附药62种。每味药按歌诀、药用、处方用名、性味归经、功效、应用、用量用法、使用注意等项进行阐述。在章与节之首，冠以药性赋，概括其主证、治法、功用等；每味药之端，均编四言韵语之歌诀；书末附药名索引，以便检索。本书新颖、实用、易诵易记，是一本学习高等医药院校教材《中药学》的参考读物。适用于中医院校学生、中医药人员及中医爱好者。

全书共十四章。首先概述了中药材的含义、起源、发展及中药材资源的基本情况、然后介绍了中药材GAP的概念、内容、特点、任务，中药才GAP产地生态环境的标准及监测，中药材种质与繁殖材料，药用植物栽培管理，药用动物养殖管理，药用植物病虫害防治，药用真菌培养管理，中药才GAP生产与现代生物技术，中药材采收与初加工，中药材生产质量管理，中药才的包装、贮藏与运输，中药材生产人员、设备及文件管理等内容。可供高职高专院校学生、生产技术人员使用。

本书荟萃了古往今来关于鹿产品开发利用的主要成果。第一部分介绍了主要鹿产品采集的最佳时机、操作方法、加工工艺和品质鉴定，第二部分阐述了化学成分与药理作用，第三部分列举了临床各科的应用实践，第四部分收载了106个历代含有鹿产品的经典珍方，第五部分汇集了80种含鹿产品名贵中成药，第六部分精选了49个含有鹿产品的珍馐药膳。全书内容新颖详实，可供医药卫生、养鹿生产、食品加工等专业人员及广大消费者参考选用。<

本书是一本供高等职业技术学院药学、中药学各专业学生使用的教材。从内容到形式上力求体现高职特色，编排顺序上打破传统的教学模式，以“技术路线”组织教材的核心内容，理论知识以必需、够用为度编写在每章的必备知识， 以有利于学生能力的培训，达到高等技术应用型人才标准。全书共分14章。内容包括：供试品溶液的配制；双碟的制备；无菌检查；药品的微生物总数检查；控制菌及螨类检查；抗生素效价的微生物测定；基因工程药物检验；GMP中的生物检验；生物检定统计法与微机运算；毒力及异常毒性检查；热原及细菌内毒素检查；胰岛素的生物检定；几种常见药品的生物活性检定；升降压物质检查。每章后附有复习思考题与实践练习题。本书可还作为医药院校有关专业夜大、职大、函授等成人教育的教材和其他医药人员的参考资料。

《中药材正名词典（汉拉英对照）》是我国第一部以“一物一名”的原则规范全国中药材正名的大型专业词典，全书十一章，共收载植、动、矿物性中药材5872味。第一至第九章为植物药，每章按入药部位分章论述，在同一章中主要将同科属的中药材排列在一起，便于前后比较辨识；有的为便于查阅，从实用出发，也将少数异物同名中药材聚合一处，第十章和第十一章分别为动物药和矿物药。每味中药基本包括中药材正名、汉语拼音名、药材拉丁名、英文药名、原植（动、矿）物中名、原植（动、矿）物拉丁学名、入药部位、药名考注等项目。全书具有目的明确、方法规范、择优有据、务实求是、科学实用、间有创见、种类繁多、检索方便等特点和优点。可供中医药科研、教学、临床、生产、营销、国际贸易和药政管理等方面人员参考使用。《中药材正名词典（汉拉英对照）》不但便于学科与行业间的沟通，而且还有利于国内外医药交流，对正本清源、统一药名，从而解决中药材因一物多名、异物同名而产生的品种错乱现象，进而保证用药品种正确，具有十分重要的现实意义。

本书紧紧围绕新颁布的《药品不良反应报告和监测管理办法》的要求，总结了世界上的严重药害事件以及药品不良反应监测工作的发展历史和现状，探讨了我国药品不良反应监测工作的现状、要求和发展方向，研究了药品生产、经营企业和医疗卫生机构在药品不良反应监测工作中的地位、作用，详细介绍了药品不良反应监测的方法，并对不良反应的发生原因和机制进行了较系统的阐述。

《实用药理基础》是全国普通医药高职统编教材之一，由全国普通医药高职教材建设委员会组织编写。教材中充分体现了以全面素质为基础、以能力为本位的思想，注重培养学生的综合应用能力、实践能力、创新能力和职业能力。本教材主要介绍了常用药物的基本作用、临床应用、不良反应，常见疾病的药物选择、使用注意事项及合理用药、药物咨询服务的基本要求和方法。为学生今后开展药物信息咨询服务、新药评价、药物不良反应监测提供科学依据，为从事药品的生产、经营、管理等实际工作和继续学习奠定基础。从20世纪30年代起，我国即开始了现代医药高等专科教育。1952年全国高等院校调整后，为满足当时经济建设的需要，医药专科层次的教育得到进一步加强和发展。同时对这一层次教育的定位、作用和特点等问题的探讨也一直在进行当中。鉴于几十年来医药专科层次的教育一直未形成自身的规范化教材，长期存在着借用本科教材的被动局面，原国家医药管理局科技教育司应各医药院校的要求，履行其指导全国药学教育为全国药学教育服务的职责，于1993年出面组织成立了全国药学高等专科教育教材建设委员会。经过几年的努力，截至1999年已组织编写出版系列教材33种，基本上满足了各校对医药专科教材的需求。同时还组织出版了全国医药中等职业技术教育系列教材60余种。至此基本上解决了全国医药专科、中职教育教材缺乏的问题。为进一步推动全国教育管理体制和教学改革，使人才培养更加适应社会主义建设之需，自20世纪90年代以来，中央提倡大力发展职业技术教育，尤其是专科层次的职业技术教育即高等职业技术教育。据此，全国大多数医药本科院校、一部分非医药院校甚至综合性大学均积极举办医药高职教育。全国原17所医药中等职业学校中，已有13所院校分别升格或改制为高等职业技术学院或二级学院。面对大量的有关高职教育的理论和实际问题，各校强烈要求进一步职合起来开展有组织的协作和研讨。于是在原有协作组织基础上，2000年成立了全国医药高职高专教材建设委员会，专门研究解决最为急需的教材问题。2002年更进一步扩大成全国医药职业技术教育研究会，将医院高职、高专、中专、技校等不同层次、不同类型、不同地区的医药院校组织起来以便更灵活、更全面地开展交流研讨活动。开展教材建设更是其中的重要活动内容之一。几年来，在全国医药职业技术教育研究会的组织协调下，各医药职业技术院校齐心协力，认真学习党中央的方针政策，已取得丰硕的成果。各校一致认为，高等职业技术教育应定位于培养拥护党的基本路线，适应生产、管理、服务第一线需要的德、智、体、美各方面全面发展的技术应用型人才。专业设置上必须紧密结合地方经济和社会发展需要，根据市场对各类人才的需求和学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。在课程体系和教育内容方面则要突出职业技术特点，注意实践技能的培养，加强针对性和实用性，基础知识和基本理论以必需够用为度，以讲清概念，强化应用为教学重点。各校先后学习了“中华人民共和国职业分类大典”及医药行业工人技术等级标准等有关职业分类，岗位群及岗位要求的具体规定，并且组织师生深入实际，广泛调研市场的需求和有关职业岗位群对各类从业人员素质、技能、知识等方面的基本要求，针对特定的职业岗位群设立专业，确定人才培养规格和素质、技能、知识结构，建立技术考核标准、课程标准和课程体系，最后具体编制为专业教学计划以开展教学活动。教材是教学活动中心必须使用的基本材料，也是各校办学的必需材料。因此研究会及时开展了医药高职教材建设的研讨和有组织的编写活动。由于专业教学计划、技术考核标准和课程标准又是从现实职业岗位群的实际需要中归纳出来的，因而研究会组织的教材编写活动就形成了极大特点。1教材内容的范围和深度与相应职业岗位群的要求紧密挂钩，以收录现行适用、成熟规范的现代技术和管理知识为主。因此其实践性、应用性较强，突破了传统教材以理论知识为主的局限，突出了职业技术特点。2教材编写人员尽量以产学研结合的方式选聘，使其各展所长、互相学习，从而有效地克服了内容脱离实际工作的弊端。3实行主审制，每种教材均邀请精通该专业业务的专家担任主审，以确保业务内容正确无误。4按模块化组织教材体系，各教材之间相互衔接较好，且具有一定的可裁减性和可拼接性。一个专业的全套教材既可以圆满地完成专业教学任务，又可以根据不同的培养目标和地区特点，或市场需求变化供相近专业选用，甚至适应不同层次教学之需。因而，本套教材虽然主要是针对医药高职教育而组织编写的，但同类专业的中等职业教育也可以灵活地选用。因为中等职业教育主要培养技术操作型人才，而操作型人才必须具备的素质、技能和知识不但已经包含在对技术应用型人才的要求之中，而且还是其基础。其超过“操作型”要求的部分或体现高职之“高”的部分正可供学有余力，有志深造的中职学生学习之用，同时本套教材也适合于同一岗位群的在职员工培训之用。现已编写出版的各种医药高职教材虽然由于种种主客观因素的限制留有诸多遗憾。上述特点在各种教材中体现的程度也参差不齐，但与传统学科型教材相比毕竟前进了一步。紧扣社会职业需求，以实用技术为主，产学研结合，这是医药教材编写上的划时代的转变。因此本系列教材的编写和应用也将成为全国医药高职教育发展历史的一座里程碑。今后的任务是在使用中加以检验，听取各方面的意见及时修订并继续开发新教材以促进其与时俱进、臻于完善。愿使用本系列教材的每位教师、学生、读者收获大硕！愿全国医药事业不断发展。