笔者长时期从事中学的思想政治教育工作，曾在20世纪60年代担任上海市淮海中学的共青团团委书记，并兼任政治教师。自20世纪80年代开始，笔者对人的心理研究逐渐感兴趣，于是开始学习心理辅导、研究心理辅导、推广心理辅导，越干越有兴趣，并且成为了心理辅导的一名积极分子。笔者在心理辅导的研究与实践上取得了一些成果，主持研究并进行推广的“中小学心理辅导研究”课题先后获上海市教育科研成果二等奖与优秀成果推广二等奖。笔者编著或参与编著了《中学生心理辅导指南》、《开启心灵的钥匙》、《学校心理辅导探究》、《现代学校心事辅导》、《学校心理辅导活动指南》（教师用书、学生用书）、《初中生心理辅导指南》（教师用书、学生用书）、《成功宝典》、《儿童青少年心理矫治问答》。等书，并写了专著《个别心理辅导》。还在《文汇报》、《新民晚报》、《解放日报》、《青年报》、《少年报》、《中学生知识报》、《上海教育科研》、《大从医学》、《家庭医药》、《大众心理学》等报刊杂志上发表了许多心理辅导方面的文章。 一次偶然的机遇，厦门大学著名心理学家张燮教授到上海讲学，他谈到口吃是心理疾病，他有矫治口吃的技术。我很感兴趣，邀请他在上海合作办一期口吃矫治实验班，请他作为技术指导，我拜他为师，他欣然同意。于是在1996年春节前，办了一期口吃矫治的实验班。这个班共有21位学员，最大的44岁，最小的只有七岁。矫治的方式是全封闭的心理治疗。全封闭是指在矫治的十天期间全都住宿在学校。 此后，徐汇区教育学院科研室主任吴锦骠是大力支持，同室的科研室同仁积极协作，办起了口吃矫治实验班。办班的地点选择在学院附近的东安新村第二小学。该校的领导大力支持，借给我们教室与办公室，学校食堂为实验班加班，提供学员与教师的伙食。我们要对口吃患者矫治口吃的消息很快在学院传开，大家议论纷纷，许多老师是取怀疑态度。有的老师向我打赌：“你们能在十天把人家的口吃矫治好，我在地上爬行三圈”。他认为人家口吃的毛病有许多年，怎么十天就可以治好。当时这项实验，我感到压力是很大的，尽管压力很大，但是我的信心并没有动摇过。经过二天的心理治疗已经看到了效果，到了第九天所有的学员都有了较大的进步，有的口吃患者已经感到自己的口吃好了，效果非常明显。新民晚报记者唐宁闻风而来，对每一个学员进行采访，然后写了一篇通讯，报导了这次口吃矫治的惊人的效果，此文发表在1996年3月3日的《新民晚报》上，题为“张教授巧治口吃病”。通过这次矫治口吃的实践，我决心在上海办一个矫治口吃的机构，对广大的口吃患者进行矫治。我在徐汇区教育学院领导陈汝作、朱丽芳以及上海市心理辅导协会吴增强教授的支持下，成立了上海市口吃矫治中心，后来改名为上海市徐教口吃矫治站。对全国的口吃患者进行矫治，至今已对五百多名口吃患者进行矫治，有效率在95%以上。 这些口吃患者，最大的年龄是71岁，最小的是6岁。他们来自全国各地，也有的来自美国、日本与台湾的华人。他们之中从事不同的职业：教授、教师、医生、护士、企业的老总、经理、律师、行政官员、解放军官兵、研究生、各类学生、与打工者。真是遍布全国各地及社会各阶层。 在多年的口吃矫治的实践中，我进一步研究国内外各种矫治口吃的理论与技术，并且将心理治疗的重要理论用于指导与丰富口吃矫治技术，形成本人矫治口吃的“四论”综合快速矫治术。所谓“四论”综合快速矫治术是指运用心理治疗中的精神分析、行为主义、人本主义与理性情绪治疗理论的整合，采用一些专门技术对口吃患者进行强化治疗。口吃矫治疗效显著，本人的治疗方法有四大特点： 1、有效率高。在很短的时间内取得显著的效果。有效率至少是95%，如果本人积极配合其有效率可以说是100%。反过来说口吃患者本人不配合的话效果就有影响，另外，智力低下者效果也不太理想，不到5%的人就是属于这类人。 2、综合运用各种心理治疗的理论。本人所运用的口吃矫治理论是将当今世界上最有影响的心理治疗四大流派的理论，即精神分析、行为主义、人本主义、理性情绪治疗理论的整合，并应用于口吃的矫治实践中，取得了良好的效果。 3、重视治疗后的跟踪服务。在我的矫治口吃的实践中发现有少数口吃患者在当时矫治后效果显著，由于他们没有按照规定进行巩固练习，忘掉了自我心理调节，口吃复发了。为了对口吃患者负责到底，本人很注重口吃患者的愈后服务。措施有三： 其一、十天矫治结束后，布置一个月的巩固疗程； 其二、一个月后，再参加由本人主持的“上海言畅俱乐部”以巩固口吃矫治的效果，提高讲话的水平，培养良好的口才； 其三、有严重反复的，免费进行治疗。 4、开放式。所谓开放式治疗，就是指对口吃患者进行治疗不再强调集体封闭式的住宿治疗，而是采用开放式的集体治疗，实践证明开放式的治疗并不比封闭式治疗效果差，甚至于还好于封闭式。有不少口吃患者要求我写一本关于矫治口吃的书，本人也曾想写一本专著，苦于没有时间安下心来写。去年年底，我的脚受伤，并且伤得严重，左脚跟跟腱断裂，必须住院开刀治疗。开刀前后就有一段时间休息。《口吃的心理治疗》这本书的大部分内容就是在我住院期间写的。今年四月份，出院后再作些加工，这本书终于完稿付印。这既满足广大口吃患者的需求，也了却我的一件心愿。由于本人心理学的功底有限，加上利用病假，利用业余时间写作，又充忙付锌不免有许多不当之处，欢迎广大同仁及读者对本书的不当之处提出保贵意见，以便再版时修正。

本书介绍了口腔颌面部各器官组织的炎症、肿瘤和瘤样病变等疾病的概念或定义、组织病理分类、诊断和鉴别诊断要点。

本书以临床实践为主，重点介绍了牙体修复的传统概念和方法以及现代粘结修复技术和方法，对嵌体修复技术和ART修复技术也作了详细介绍。

口腔医学信息学作为医学信息学、口腔医学的分支或交叉学科，涉及的内容已非常广泛。口腔医学信息的内容包括口腔医学信息学概况、数学化口腔医学系统与终端、Internet与口腔医学、口腔医学信息网络化、口腔医学信息学教育概况5篇共19章及附录篇，力求较全面、系统地介绍了口腔医学信息学涉及的内容。本书主要适用于口腔医学、计算机科学及信息技术专业的研究生、工程技术人员参考，也可作为口腔医疗机构管理者、口腔医学专业本科学生了解计算机及信息网络技术在口腔医学领域应用方面知识的辅助资料。

随着医学的发展，口腔肿瘤学越来越被专业人员所得视而成为一个新的临床肿瘤领域。虽然几乎各种肿瘤都有发发生于口腔颌面部几率，但其临床表现、诊断和治疗及转归与发生于身他处的同一肿瘤有所不同。本书简要介绍了口腔颌面部的胚胎以育，从临床实用角度出发，尽可能详细地介绍了口腔颌面部应用解剖、口腔颌面部诸多肿瘤和相关病变的病因、组织来源、不同阶段的临床表现、诊断方法和治疗方法的选择，并将上述诸方面的新的认识和进展也加以陈述，以供参考。对每一种肿瘤，曾有多种称谓，令读者时有疑惑，本书也加以搜集陈述。本书仅供口腔科、头颈科临床医生使用，也可供大专院校口腔及医学专业师生参考。

外科正牙术即对错位的恒牙（主要是前牙或前磨牙）采用单牙或小牙骨段截骨术进行重新排列、固定的一种外科手术方法。外科正牙术源于国外，在现代正颌外科概念被正式确立的20世纪中叶以前，外科正牙术的命名曾被普遍应用，并一度被包含在正颌外科的概念之中。在我国20世纪80年代早中期也有一些临床报道；在笔者主编的，于1987年出版的第2版《口腔颌面外科学》中也有一小节介绍和叙述。随着时间的推移，由于现代正颌外科学与口腔正畸学的飞速发展，有学者对外科正牙术提出了质疑：主要的意见是外科正牙术后的并发症，特别是牙髓坏死率偏高。经过编委们的慎重讨论后认为，作为一本国家的规划教材，对尚不完全成熟，有一定争议的内容似不宜再继续介绍，为此在第3、第4版的《口腔颌面外科学》中就没有再出现外科正牙术的内容。但这绝不是对外科正牙术的否定，因为医学是一门实践性非常强的科学，经验需要积累，而教材主要是面对学生的。

版权页题：扮靓，别忘了牙齿。本书收集了“牙齿，健康的一面镜子”、“爱孩子，别忘爱牙”、“扮靓，别忘了牙齿”、“老人，也该有副好牙齿”、“趣说牙齿”四部分共70余篇牙科医生的手记。

暂缺简介...

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本书是医学专业必修课考试辅导丛书的一个分册，由同济大学口腔医学院、上海第二医科大学口腔医学院、上海交通大学附属第六人民医院、山西医科大学口腔系等单位在口腔专业教学、临床、科研第一线工作的专家，根据2001年出版的口腔科学第五版最新教材内容及各自从事教学和临床辅导的实践经验编写而成。书中的章节安排与新版教材一致，各章都有教学大纲要求、复习提要、习题及答案等内容。尤其是备选答案多而不乱，开始有意迷惑读者，令其思维混淆，然后再引至正确的逻辑推理，直至找到正确答案。有较强的辅导性，可提高医药院校授课教师的辅导水平和学生的应试能力。对口腔专业的研究生及本科生也不失为一本较好的参考书。