本书主要针对从事正畸治疗的医生，从正畸医生的视角对唇腭裂的正畸相关问题进行阐述。包括病因、唇腭裂的生长发育、唇腭裂的现代治疗、牙槽突植骨与正畸、乳牙期替牙期错位畸形的治疗、恒牙期错位的正畸治疗、正畸-正颌联合治疗、治疗的稳定性与保持等章节。涵盖唇腭裂相关的基础理论、临床病例、相关临床研究及询证医学等内容。以大量详实的病例为主线针对唇裂不同发育时期、不同错？表现进行问题分析、治疗设计、治疗控制及治疗效果的评价，有助于正畸医生更好地了解唇腭裂畸形的治疗全貌及正畸治疗。将会成为口腔正畸研究生及广大正畸医生进行唇腭裂畸形正畸治疗学习的重要参考书。

2003年首次出版的《龋齿疾病及其临床管理》已成为龋病学领域的指导性资料。第3版继续秉承理论与实践结合的原则，对全书结构进行了重新编排，以临床指导为核心，使内容更加丰富、高效、查询便捷。？？？？ 全书分为6个主要部分： ●？？龋病：是什么？全球如何分布 ●？？龋损及其生物学基础 ●？？龋病诊断 ●？？龋病控制 ●？？手术干预 ●？？个体与群体龋病控制本书目的是向口腔医学生和口腔从业者展示有关龋病的*新知识及其对诊断的影响，以及如何最有效、最适当地控制龋病的进展。临床决策以及非手术治疗和手术治疗的平衡才是临床实践日常中更重要的部分。因此，我们需要理解龋病的进展，以便评估治疗预后以及个体和人群的疾病进展风险。希望本书能让读者成为一个思维更开放、知识更丰富的医疗保健专业人员，能致力于运用最经济有效的方式控制龋病。

教材的编写充分考虑学科设置、专业方向、各院校的专业设置情况、学生的就业面向等问题。 1．体现三基、五性、三特定的编写原则 2．教材编写符合高职高专口腔医学和口腔医学技术专业的培养目标和要求 3．体现口腔医学和口腔医学技术专业的学科特点编写队伍引入临床一线教师及义齿加工公司员工，力争实现教材内容与职业岗位能力要求对接零距离。 4．把握修订与新编的区别 5．整体优化 6．凸显课程个性 7．包容性 8．以学生为主体

本书旨在对常规种植体植入及现阶段常用的不同术式，包括经牙槽嵴顶上颌窦提升、上颌窦侧壁提升、GBR等提出规范性治疗清单。从术前患者和器械的准备、术中的操作程序及术后的修复和维护，按步骤详细讲解规范性的治疗程序。通过阅读本书，读者可获得一些宝贵经验，规范自身的临床操作，减少并发症的风险，对这些逐渐增多的并发症起到预防目的。.本书对常规种植体植入及现阶段常用的不同术式提出规范性治疗清单，从术前患者和器械的准备、术中的操作程序及术后的修复和维护，按步骤详细讲解规范性的治疗程序。书内附有临床操作视频，.通过阅读本书，读者可获得一些宝贵经验，规范自身的临床操作，减少并发症的风险，对这些逐渐增多的并发症起到预防目的。

「治疗程序本身可能并不困难，但治疗后数年至数十年的美学和功能效果的维持是难题。」虽然前牙区视野开阔，容易进行手术和修复，软硬组织的缺损区较局限，且该类患者往往更年轻，拥有更好的愈合能力，但是这并不意味着前牙美学区的修复是简单的——其实恰恰相反。种植体支持式修复以及取得邻近软硬组织的美学效果需要非常精准的种植体植入位点，植入位置和角度（以及修复）存在微小的偏差，都可能对最终效果产生严重影响。故治疗需要更多地关注细节和微创，最好采用显微外科技术来修复这些缺损。在本书中，作者从美学区种植的手术设计、美学分析、外科操作、软硬组织增量、二期手术方式到最终的修复体设计及并发症处理都做了细致的整理。结合丰富的病例图片，对当前的理论知识和临床技术进行了全面的总结。

口腔医学是一个实践性非常强的一级学科，具有鲜明的专业特色。在住院医师规范化培训过程中，专业基地应结合自身实际，以能力为导向，以临床为依托，以创新为动力，以培养具有良好的职业道德，扎实的医学理论、专业知识和临床技能，能独立承担口腔医学学科常见疾病诊治工作的临床医师为目标，深入探索，总结出具有口腔医学学科专业特色的培训、考核模式。《口腔全科住院医师规范化培训实操指南》以浙江大学医学院附属口腔医院和附属第二医院口腔医疗中心的口腔全科专业基地培训工作为例，总结教育培训、考核评估、质量保障的经验及做法，旨在加快口腔专业基地内涵建设及人才培养进程，提高口腔住院医师规范化培训工作的实效性，建立口腔住院医师规范化培训和全真考核一套体系，为全省乃至全国口腔住院医师规范化培训提供一定的参考。

成功的正畸治疗取决于正确的诊断和治疗设计，而头影测量是诊断和治疗设计的重要部分，所以本书旨在阐述临床3D头影测量的应用，尽量减少了正畸临床上晦涩的参数，并介绍和拓宽了头影测量在诊断和治疗设计中的作用。：-随着影像技术的发展，从2D影像发展到3D影像，从单一平面测量到多维空间测量，跨越了空间转换，也实现了头影测量经纬度的变化。更重要的是医生认识和理念的提升，对错牙合畸形正畸后的容貌改变有了空间变化的认识，从而对正畸诊断及治疗方案的设计都有了全新的提升。本书通过CBCT的3D数据，分析评估了治疗前后解剖立体结构的变化，包括从硬组织转变到软组织的改变、从正面到侧面的前后面改变、气道的改变。并结合病例的分析，阐述了2D及3D放射影像在诊断治疗中的应用。本书也用专门章节论述了头影测量在生长与治疗中的预测准确性和可靠性。

教材的编写充分考虑学科设置、专业方向、各院校的专业设置情况、学生的就业面向等问题。 1．体现三基、五性、三特定的编写原则 2．教材编写符合高职高专口腔医学和口腔医学技术专业的培养目标和要求 3．体现口腔医学和口腔医学技术专业的学科特点编写队伍引入临床一线教师及义齿加工公司员工，力争实现教材内容与职业岗位能力要求对接零距离。 4．把握修订与新编的区别 5．整体优化 6．凸显课程个性 7．包容性 8．以学生为主体

1.以临床医学和历史的角度，结合国际口腔医学的新发展，图文并茂地展现世界口腔发展历程，内容新，50%史料从未以中文形式出现过，深受学生和教师欢迎。2.通过历史评述激发对学科发展的理解和热爱，通过对历史事件和人物点评，启发学科创新理念。

种植和美学修复是近几年很热门的领域，有部分年轻医生开始放弃可摘义齿。如果患者不符合种植或固定修复就不给予修复治疗。其实任何修复技术都有相应的边界，对于发展不平衡，慢慢步入老龄化社会的中国，可摘义齿会在很久的时间内，一直作为一种不可或缺的修复方式。另外，一些医生也对可摘义齿有所误解，认为可摘义齿的设计和制作随意性大，无需严格的临床规范和要求，从而不重视可摘义齿知识和技术的学习，使可摘义齿修复质量不高、修复效果较差。加强可摘义齿理论知识的学习，进行规范化技术训练是提升我国可摘义齿修复水平的重要环节。