《中南大学学科史系列丛书：中南大学口腔医学学科发展史（1986-2013）》回顾、总结了中南大学口腔医学教育28年的历史，内容包括口腔医学教育的起源，各个历史时期的发展经历、历史大事年表、招生、培养、学科建设，以及各时期代表人物、成就、成果等。《中南大学学科史系列丛书：中南大学口腔医学学科发展史（1986-2013）》给供相关学者参考阅读。

《口腔修复学基础》简要介绍口腔修复学的内容、学科特点和临床病例诊治等。介绍修复学的基本概念和基本技能，让学员了解临床修复基本过程和临床接诊患者的基本要求．提高学员学习修复学的兴趣和积极性，为如何学好修复学做好知识积累与心理准备。《口腔修复学基础》在近年的前伸课教学过程中试用，收到良好的效果。教材内容在前期《口腔修复学前伸课学习指导》基础上，按修复学专业课教学内容和讲授顺序编排，增加了大量病例图片，希望通过图文并茂的形式帮助同学们学习修复学理论知识，提高教学效果，为学员后续的修复学专业课学习奠定良好的基础。

随着口腔CBCT的飞速的发展和应用，CBCT的诊断成为了广大口腔医生迫切希望了解的内容。CBCT的书籍屈指可数，所以普及CBCT的知识是口腔迫切的任务。　此书填补了我国在口腔颌面锥形束CT影像诊断的空白。该书可以作为口腔医学院校老师和学生的教材，以及指导临床医生的使用和科研人员进行相关的研究，具有重要的现实意义。不仅可以推动CBCT的进一步的应用，让医生和病人都获得很好的效果，在经济上也将有很大的贡献。　作者权威性高，对该领域研究颇深，积累丰富。内容特点：此书对于临床常用的口腔疾病进行了较为详细的描述，从CBCT的正常解剖、常见的牙体牙髓疾病、根尖周炎、牙齿变异、阻生牙变异牙、牙外伤、颌骨外伤及炎症、颞下颌关节疾病及强直、颞下颌关节肿瘤、颌面部常见的良恶性肿瘤、唇腭裂、颌下腺结石以及CBCT在种植的应用。是目前为止对于CBCT讲解最为细致、全面的书籍。内容丰富、涉及面广、图文并茂。

全口总义齿在口腔修复中有着广泛的临床应用，《下颌吸附性义齿和BPS临床指南·为所有类型的全口无牙颌患者》作者阿部二郎先生根据多年的吸附性全口义齿和BPS（生物功能性修复系统）的制作经验总结成本书，主要内容包括BPS的介绍、下颌总义齿吸附机制的临床应用、用BPS制作下颌吸附性义齿的完美手册、用BPS处理疑难病例和BPS的美学义齿等，详细介绍了用BPS制作吸附性义齿的4个步骤。《下颌吸附性义齿和BPS临床指南·为所有类型的全口无牙颌患者》图文并茂、深入浅出，既有丰富的临床实践，又有夯实的理论指导，适于口腔修复专科医师、口腔全科医师的临床学习、参考。

《现代口腔临床与护理》，本书主要讲的是口腔的临床诊疗与口腔的护理的基本理论和诊治技术，本书分为四大篇，第一篇讲的基础内容，第二篇讲的口腔内科疾病与护理，第三篇讲的是口腔颌面外科疾病诊疗与护理，第四篇讲的口腔正畸与修复的技术与护理。

《口腔固定修复技术/国家卫生职业教育创新教材》是在对口腔义齿加工企业、口腔医疗机构充分调研的基础上，根据口腔修复技工岗位需求，选择义齿加工企业和临床最常用、最实用的口腔修复技术，结合中职学校特点，以培养实用技能为主而编写的，编写人员由学校一线教师及具有丰富临床经验的医师、技师共同组成，《口腔固定修复技术/国家卫生职业教育创新教材》在结构上采用项目式教学模式，全书共包含六个项目，把口腔固定常用修复技术的知识和技能有机地融合到一个个的项目制作当中去，遵循全国示范校建设所倡导的“以行动为导向”、“理实一体化”、“工学结合”的教学理念，按照项目式教学要求、在教师、医师、技师的共同参与下而进行编写的。其主旨就是要易学、实用、够用，真正做到为学生而编写。在编写上突出教学重点，注重技能操作技巧，同时每项操作均设有评分标准，既有利于教学考核，也便于学生进行自我评价。

口腔黏膜疾病是指发生在口腔黏膜上种类繁多、类型各异的疾病。医师对口腔黏膜病损的视觉印象及诊治经验在其诊断和鉴别诊断中具有重要作用。陈谦明、曾昕主编的这本《案析口腔黏膜病学》共收集105例口腔黏膜疾病的临床病例，包括口腔黏膜常见疾病病例、罕见疾病病例、疑难病例，及部分严格意义上虽不属于口腔黏膜疾病，但患者常于口腔黏膜病科就诊的病例。通过逐例展示各类型口腔黏膜病病例的病损图片，如实反映其特征性临床表现；通过完整介绍各病例的病史、专科检查、诊断、治疗等情况，再现各病例的诊治过程和特点，让读者最大限度切实体验口腔黏膜疾病的诊治过程；通过介绍各病例的诊断依据，以及对各类口腔黏膜病的最新研究进展进行述评，并在述评中展示更多的典型病损图片，使读者更好地掌握口腔黏膜病的知识。编者力图呈现一本创新而独特的图谱型专著，适用于口腔临床医学专业的学生、研究生和不同水平的口腔临床医师，也适用于皮肤科、内科的医师、护士和学生。

《北京大学口腔医学教材：口腔黏膜病学》内容涵盖了临床常见的口腔黏膜疾病，编写在坚持“三基”（基本理论、基础知识、基本技能）的前提下，注重教材内容的广度、深度，以及先进性、买用性，力争内容系统、重点突出、条理性强、图文并茂，兼顾普及与提高，以便于学生学习和掌握。同时尽可能遵循循证医学原则，以客观事实为依据，对疾病的诊断及治疗进行规范，特别是系统性疾病一章与以往其他口腔黏膜病教材编排有所不同，按照系统进行编排，增加了与口腔联系密切的系统性疾病。

《口腔修复工艺设备应用基础/全国中等医药卫生职业教育“十二五”规划教材》以当前较常用的设备为主，兼顾技术和设备更新的需求，适当介绍部分应用前景看好的新型技术设备。《口腔修复工艺设备应用基础/全国中等医药卫生职业教育“十二五”规划教材》章节的划分一种是按义齿加工工艺流程安排章节顺序。这样划分的不足之处是重点内容和核心技术不够突出，特别是在学生尚不了解加工工艺过程的前提下讲述这门课程，更难建立整体概念。另一种方法是以义齿部件材料金属、陶瓷和塑料的加工划分章节，这种划分很容易让学生建立起一个概念，即牙科技工室的工作就是把金属、陶瓷和塑料制作成义齿部件。它有利于学生抓住这三种材料加工过程中的关键设备和核心技术。《口腔修复工艺设备应用基础/全国中等医药卫生职业教育“十二五”规划教材》采用的就是第二种方法。由于培养对象是设备的使用者，不是专业维修人员，因此每个设备只介绍三个方面：功能（这个设备做什么用）、原理（为什么设备可以有此功能）、使用（怎么用？注意什么），同时介绍一些重要的加工技术要点，力求通俗易懂，简明实用。

《老年患者的口腔修复治疗》主要内容包括：咀嚼系统的变化、牙齿、牙列的变化、牙周支持组织的增龄变化、口腔黏膜的增龄变化、唾液腺的增龄变化、口腔感觉和运动功能的增龄变化、老年人全身健康状况的变化、老年人的生理功能退行性变化、老年人的健康与疾病、老年人精神、心理的变化、当代老年人面临的社会经济变革、老年人精神、心理变化的共性和个性表现等。