暂缺简介...

《小儿超声心动图学》以复旦大学附属儿科医院10余万例小儿不同时期各种心血管疾病的超声心动图诊断经验为基础，邀请了国内著名的相关专家参与编写，系统地介绍了小儿超声心动图诊断及其临床应用，力求反映小儿超声心动图诊断的理论知识和诊断技能，同时吸纳国内外最新的研究成果，充分体现其先进性、实用性和科学性。《小儿超声心动图学》聚焦于儿科心血管疾病的超声心动图表现，具有鲜明的专业特色。

《学前儿童卫生与保育/全国学前教育专业“十二五”系列规划教材》共分8章，包括婴幼儿生理发展及教养要点、婴幼儿营养保育、婴幼儿生活保育、婴幼儿保健与护理、婴幼儿心理发展特征及教养要点、0-3岁特别儿童的识别、婴幼儿教养活动的组织及实施、面向家长的亲职教育、0-3岁婴幼儿保育与教育机构的管理。

在理论基础上，没有习惯性地采取将特殊儿童首先定位在“特殊样态”，而后以某个常模为标准，选用各种办法对他们实施干预；取而代之的是把特殊儿童自身的实际情况理解为个体生命在其发展过程中的一种多样性表达，教育者所要做的工作是要在接受他们特有表达的基础上，给他们提供最适于他们的发展性支持。在我看来，这不仅仅是对特殊教育理论基础的更新，更是对特殊儿童乃至对人类生命的落到实处的尊重。在具体章节编排上，《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童早期发展支持》没有采纳先前多数同类书的常用方式，依据特殊儿童的类别（比如视觉、听觉、言语语言等各种障碍）探讨如何对他们进行支持（或干预）的做法，而是从建构人际生态支持系统的视角出发，逐一探讨特殊教育工作者的工作路径与操作方式。具体做法为：以特殊儿童整体为对象，遵循他们在现实生活中的成长脉络，以他们的每一步成长引领我们去确定我们需要提供支持的坐标与内容。涉及对特殊儿童自身各种能力发展的支持、对与特殊儿童发生密切关联的人员（家长、教师、社工等）的支持、对特殊儿童日常生活与专门学习的环境（家庭、教育机构、社区等）的支持，每一类支持又都被划分为许多细小的分支比如家长与教师的素养、各种微观课程与宏观的政策或策略等等。这种做法的唯一目的是想让《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童早期发展支持》能够真正有用、实用。

《特殊儿童教育与康复文库：残疾儿童权利与保障》共六章，紧紧围绕残疾儿童权利与保障这个中心议题，重点对残疾儿童生存与发展过程中迫切需要解决的人身权、康复权、财产权、受教育权和社会参与权及其保障问题展开系统研究和分析。第一章在界定和分析残疾儿童权利概念以及保障残疾儿童权利意义的基础上，梳理了国内外残疾儿童权利的形成与发展，以及残疾儿童权利保护的基本法律原则，为全书的整体研究和逻辑展开奠定理论基础；第二至第六章的研究思路和框架基本一致，首先界定和分析残疾儿童人身权、康复权、财产权、受教育权和社会参与权概念以及保障这些权利的意义；然后重点对这些权利保障的现状、问题及成因进行研究和分析；并在此基础上，从立法、制度建设、权利救济、政策制定等方面，对进一步完善残疾儿童权利保障机制提出我们的观点和建议。

由于从事这项工作的康复与特殊教育教师专业知识和能力有限，同时各种残疾人辅助器具数量众多、种类繁杂，且随着科技的进步而不断发展，在特殊儿童教育与康复领域特别缺乏有关辅助技术的指导性图书，这使辅助技术在特殊教育领域中的应用受到了严重的制约。针对这种现实状况和特殊儿童日益增长的教育与康复需求，学界也做出了大胆尝试，出版了一些相关书籍，为本领域的研究和《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童辅助技术》的编写提供了重要的参考。然而，这些出版物在对辅助技术的评估、特殊儿童辅助技术的应用、信息辅助技术和通用性设计、无障碍环境等方面的研究尚显不足。《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童辅助技术》试图弥补这一缺憾，《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童辅助技术》将重点放在对不同类别特殊儿童辅助技术及器具适配的评估和信息辅助技术上，特别是重视各种典型的辅助器具在特殊儿童教育中的实际操作和具体运用，并展示了大量示例图片，以此与包括康复医学界、特殊教育界的同仁以及特殊儿童及其家长，分享、交流历经多年研究的成功经验，同时提供一些辅助器具使用的范例和思路。

作为特殊学校及康复机构等教师使用的专业书，《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童定向行走训练》一书的撰写突出了以下特点：第一，以理论为依据，突出了训练方法的科学性；第二，以实用为原则，突出了实施步骤的可操作性；第三，以案例为引导，突出了训练活动的示范性；第四，以中国残联的评价标准为基础，鼓励教师对视障儿童采用正向的多元化评价，突出鼓励性。《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童定向行走训练》图文并茂，科学规范，有利于教师通过训练帮助视障儿童较快掌握定向行走的基本知识和基本技能，形成正确的时间和空间概念，使经过训练的视障儿童基本做到在熟悉的环境中安全、有效、自然、独立地行走，提高他们的生活自理能力和参与社会活动的能力。

《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童作业治疗》前四章重点介绍特殊儿童作业治疗概念、目的、对象、内容、途径、现状与发展；正常儿童发育；特殊儿童作业治疗评定；姿势控制、精细运动功能训练、认知治疗、书写前准备和书写技巧、感觉统合训练、游戏活动、日常生活活动能力训练、辅助器具与环境改造等儿童作业治疗常用训练方法，是全书的基础。从第五章起，以特殊儿童作业治疗服务对象为主线，重点对脑瘫、孤独症谱系障碍、智力障碍、学习障碍儿童的作业治疗内涵、主要问题分析与评定、计划制订与治疗方法、典型案例分析以及染色体病及相关遗传综合征、神经肌肉病、出生一相关性臂丛损伤、视觉和听觉障碍性疾病儿童的临床特点与作业治疗要点进行了详细描述，以满足解决临床及不同特殊儿童康复的实际问题的需求。《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童作业治疗》既可作为我国儿童作业治疗师培养及康复实践工作的重要参考书，也可满足不同层次康复机构、社区、学校以及家庭康复的儿童康复人员、特殊教育人员等不同专业人员和家长的需求。

《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童艺术治疗》的编写具有以下特点：第一，内容全面，阐述清楚。既有对艺术治疗的全面理论介绍，包括概念界定、治疗流程、开展形式、所用媒介、作用机制、价值取向等，也有对各类特殊儿童发展特征的系统介绍，对相关领域的研究者、工作者或学生来说，是一本全面而又具体的学习和参考资料。第二，设计思路新颖，结构完整。《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童艺术治疗》既有关于特殊儿童和艺术治疗的相关理论，又有可以借鉴和应用的实践材料和内容。书中提供了丰富的艺术治疗作用于特殊儿童康复的案例，这些案例大多来自于一线教师的课堂设计及笔者在开展艺术治疗过程中积累的活动经验，趣味性和实用性极强，对艺术治疗的实践具有极大的指导和借鉴作用。第三，行文生动活泼，图文并茂。书中结合对艺术治疗开展所用媒介及艺术治疗活动的阐述，穿插了丰富的图片，读来直观真实、饶有趣味，对康复师、教师、家长来说，是一本通俗易懂的艺术辅导读本。

《特殊儿童教育与康复文库：特殊儿童心理治疗》讨论的特殊儿童，主要为心理发展水平相对较低或心理机能失调及心理发展有障碍的儿童，考虑到儿童的发展性与阶段性，不能简单界定其为“心理疾病”患者；更广义而宽泛的特殊儿童群体（如超常态及处境不利儿童），限于篇幅和学术范畴，暂不做深入研究（留作日后专题研讨更为合适）。需要强调的是，特殊儿童心理治疗应由经过专业训练的治疗者施行，在与特殊儿童建立良性互动的基础上，通过采取不同心理学方法和专业技术或组合以适应各类特殊儿童，注重儿童发展并解决其心理行为问题，帮助其恢复心理健康。故而“治疗”一词并非单纯的医疗卫生话语（我国医疗卫生部门对“心理治疗”的解释是，运用一类应用心理学原理和方法，由专业人员有计划地实施的治疗疾病的技术），其特点更多地指向技术与方法的专业性。最后需要说明的是，特殊儿童首先是儿童，其次是特殊儿童；在对其进行心理治疗时，为避免“简化”掉复杂性根源，应“始终把特殊儿童当作特殊儿童”，采用科学、规范并具整合特色的方法与技术，这样才能从整体上形成突破性认识，进而通过理论创新与实践创新，促进我国特殊儿童心理治疗的专业水平跨上新台阶。