《中医古籍珍本集成 妇科卷女科经纶》采用珍本古籍原版影印，以保持古籍原貌，真实反映珍本古籍的版本特征，并由中医文献专家撰写导读并进行校勘、注释、点评，不但适合读者深入研读，对于中医药爱好者来说还具有重要的版本收藏价值。

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本书分为“医理诊断”“治则治法”“效验方药”“典型医案”“医话医论”等六部分。本书从产后病为切入口，整理、精选其经典论述、方药、医案医话，突出中医专科专病方药的应用经验，具有较高的参考价值与检索价值，对临床新药研发也起到指导作用。

《妇女保健学（第2版 妇幼保健）》分为12章，分别为：总论；女童期保健；青春期保健；婚前保健；孕产期保健；计划生育与节育保健；更年期与老年期保健；妇女常见病 防治； 职业 环境与妇女健康； 社会、心理与妇女健康；社区妇女保健等章节。

《中西医结合妇产科疾病诊疗学》内容共二十二章，前七章为总论，主要介绍了绪论、女性生殖系统解剖、女性生殖系统生理、妊娠生理、妇产科中医学基础、妇产科诊断以及妇产科常用治法和药物等基础内容；后面十五章为各论，主要对妇产科常见病、多发病的病因病机、临床表现、实验室检查、诊断与鉴别诊断及中西医治疗等内容进行了重点介绍。《中西医结合妇产科疾病诊疗学》的主要特色在于它运用中医、西医两种理论与方法，并汲取当代中西医结合妇产科学研究的新成果，对妇产科学的基本理论、基本知识、基本技能进行了较为系统的阐述。总的特点是立足于临床实际，体现中西医所长，内容系统简明，理论通俗易懂，诊疗方法客观可行。《中西医结合妇产科疾病诊疗学》可供中西医结合临床医学专业在校生以及中西医结合临床工作者参考学习使用。

本书从孕产期的生理心理变化，产后抑郁障碍的概述、病因与发病机制、临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗，产后抑郁障碍的三级预防、司法问题及男性产后抑郁障碍进行产后抑郁障碍的多方面多角度描述。

《妇科门诊宫腔镜检查图谱》共分九个部分，分别讲述了子宫解剖生理，宫腔镜基本原理和器械，宫腔镜检查的围术期处理，宫腔镜检查在异常子宫出血、在计划生育、在生殖器畸形中的应用及检查图谱，并特别添加了宫腔镜检查在妇科恶性疾病中的应用以及门诊宫腔镜手术图谱，图文并茂，力求简洁明了；同时将各型手术录像汇总供同道们参考。

《妇产科名家精品系列：卵巢疾病》涵盖了卵巢疾病诊疗的最新进展，系统实用，适于各级妇产科医师、相关科研人员、护理人员阅读参考。作者简介：石一复，男，教授、主任医师、博士生导师，1937年出生于上海，祖籍江苏武进县。1961年毕业于浙江医科大学医疗系，1988年破格晋升为教授。1984年6月1日起，连续任浙江医科大学附属妇产科医院院长、浙江省妇女保健院院长、浙江医科大学妇产科学教研室主任四届共14年。曾任多届中华妇产科学会常务委员、中华妇女保健学会常务委员、中华妇产科学会妇科肿瘤学组成员、浙江省妇产科学会主任委员、中国抗癌协会浙江省分会妇科肿瘤专业委员会主任委员、浙江省肿瘤学会副主任委员等。曾为浙江省妇产科学及妇科肿瘤学科带头人，目前担任全国和省内多个学会顾问，并任《中华妇产科杂志》《中国实用妇科与产科杂志》《现代妇产科进展》《实用妇产科杂志》《国外医学妇产科学分册》等国内30余家期刊副主编、常务编委、编委、特约审稿人等。 郝敏，女，教授、主任医师、硕士生导师、澳大利亚达尔文大学客座教授、政府特殊津贴专家。1957年出生于山西太原，祖籍山西平陆县。1999年毕业于浙江大学医学院获博士学位。1999年9月起担任山西医科大学第二医院妇产科主任及妇产科教研室主任，2006年10月担任山西医科大学第二医院副院长。

《现代妇产科疾病治疗学（精）》是我们多年临床工作经验的总结，共三篇二十五章。第一篇阐述了妇产科基础知识、疾病诊断、常用治疗方法及其新进展，包括女性生殖系统解剖、女性生殖系统生理、妊娠生理、妇产科疾病的诊断、药物治疗、手术治疗、内镜治疗、妇女保健等；第二、三篇按妇科、产科分类，详细介绍了妇科常见疾病和产科常见异常的诊断与治疗技术，包括女性生殖器官炎症、肿瘤，妇科内分泌疾病及其他常见病，妊娠并发症、妊娠期及分娩期异常、产后与产褥期异常等。我们以总结自己的临床经验为主，同时参考国内外最新文献，较全面地反映了妇产科治疗学的发展水平。内容新颖实用，适于妇产科医生和医学院校师生阅读参考。

《妇产科护理学学习指导（第3版）/全国卫生高等职业教育规划教材辅导教材》是与全国卫生高等职业教育规划教材《妇产科护理学》（第3版）配套使用的学习指导。编者们对上一版学习指导内容及形式进行了调整，删除了章首的学习目标及各节的内容提要，按主教材的内容编制测试题，并在书后附有模拟试卷及参考答案。进一步体现《妇产科护理学学习指导（第3版）/全国卫生高等职业教育规划教材辅导教材》内容简明扼要、紧扣护士执业资格考试大纲、贴近护士执业资格考试题型、实用性强的特点。学生在学习主教材基础上，结合练习题进行自测，所列参考答案可以随时帮助自我评价学习效果，及时调整学习计划，力求迅速达到预期目标。教师也可结合主教材所列学习目标，参考使用相关章节测试题，结合教学实际情况和学生特点，制订有效的授课计划和辅导活动，以保证教学效果。