童南伟、邢小平主编的《内科学（内分泌科分册 国家卫生和计划生育委员会住院医师规范化培训规划 教材）》是依据国家卫生和计划生育委员会制定的《 住院医师规范化培训内容与标准（试行）》细则，其中 内科培训阶段对内分泌科学习的要求；参照执业医师 考试大纲；结合目前我国内分泌疾病的现状及突出的 公共卫生问题，为内科培训阶段的住院医师编写。按照规范化培训计划，2～3个月内应该对内分泌 科的主要疾病都有所了解或熟悉，也就是内科医生应 该具备内分泌科知识及处理的基本能力。在内容的设 计上我们增加了一些重要内容，如低钠血症、腺垂体 （垂体前叶）功能减退症及肥胖症等；对“细则”中个 别题目做了调整，如将痛风改为高尿酸血症与痛风， 因为在人群中高尿酸血症的患病率远远高于痛风；对 “细则”中操作部分将测量臀围作为基本技能删掉， 因为这一指标目前已基本淘汰。本书重在实用，同时 基于非专科医生对内分泌科疾病需要掌握*重要的可 能不是治疗（因为治疗问题专业性太强，难掌握），* 重要的是对内分泌科疾病不能“视而不见”（即误诊） ，对此必须引起高度重视。

《肝脏疾病疑难与经典病例 **辑》共包含 67 例肝脏病病例，以肝脏的常见病、多发病为重点，兼顾少见病及疑难病。内容上以完整临床病例描述为主线，以病例的临床特点及体征、症状为切入点，结合影像学和实验室检查；注重病案与学科新进展结合，并特邀数十位全国知名的肝脏病学专家主审和点评， 从多角度分析和解决肝脏病相关临床问题。 《肝脏疾病疑难与经典病例 **辑》每个病例均体现了诊治过程中的临床思维和治疗原则，讨论病例的相关知识点及诊治过程中的经验及教训。

《肝病相关性疾病》作者收集了近4年肝脏疾病及其相关性全身各系统、器官疾病的文献资料，较为全面地介绍了常见的肝脏疾病的基础和诊疗进展，更为突出地介绍了肝脏与全身各系统、器官在疾病过程中的相互关联和相互影响，特显了肝脏在全身各系统、器官疾病中的作用和地位。《肝病相关性疾病》提供了较为实用的诊断、治疗、处置的方法和工具。《肝病相关性疾病》可作为肝病专业医师的工具书，也可作为内科各专业，以及肝胆外科、妇产科、儿科等专业医师的参考书。

同型半胱氨酸是甲硫氨酸代谢的中间产物，其代谢异常所导致的高同型半胱氨酸血症已被许多研究相继证实，与心脑血管疾病、外周血管疾病、神经系统退行性疾病、糖尿病、妊娠高血压综合征、肝硬化、慢性肾病相关。 影响同型半胱氨酸异常的因素有遗传、营养、性别、年龄和药物，其主要机制包括血管内皮细胞损伤、刺激平滑肌细胞增生、凝血功能异常和脂代谢异常等。国内外学者进行广泛研究，在发病机制和临床防治等方面取得了大量研究成果，对临床降低和消除同型半胱氨酸血症具有显著效果，并且对减少心脑血管等疾病的发生具有重要意义，但仍需进一步研究。 《高同型半胱氨酸血症基础与临床》较为系统地就同型半胱氨酸的研究进展、同型半胱氨酸与表观遗传学的关系、高同型半胱氨酸血症与心脑血管疾病的研究进展等内容进行阐述，特别对于同型半胱氨酸与心脑血管疾病及其相关疾病发生发展的作用以及机制给予了详尽的介绍。

《心血管内科简明治疗手册》内容涵盖病史采集和体检特点、无创诊断技术、有创操作技术、常见心血管内科疾病诊治原则和经验等诸多方面。写作上注重临床实践，力求简明扼要，解决临床实际问题，同时反映当前心血管内科领域的前沿水平。本书可供内科医师尤其是心血管内科医师、急诊医师、进修医师和相关专业研究生阅读参考。

教材的编写体现国家关于住院医师规范化培训的相关政策，遵从国家卫生和计划生育委员会新近颁布的“住院医师规范化培训标准（试行）”的总则与细则。立足于住院医师在特定培训阶段、特定临床时期的需求与要求，既高于院校教育阶段，也注意与专科医师培养阶段的差异。在教材中体现PBL和CBL的教学模式，凸显其专业特征、培训特色。坚持三个对接的原则（即和5年制的院校教育对接，和执业医师的考试以及培训考核对接，和3年后的专科医师的准入和培训对接），强调“三个转化”（在院校教育强调“三基”的基础上，本阶段强调把基本理论转化为临床实践、基本知识转化为临床思维、基本技能转化为临床能力），强化“三个临床”（即早临床、多临床、反复临床），提高“三种能力”（即提高年轻医师发现问题、分析问题与解决问题的能力，提高年轻医师创新思维的能力，提高年轻医师完成科研工作的能力），培养“三种素质”（即职业素质、人文素质、综合素质），实现“三医目标”（即医病、医身、医心，不仅要诊治单个疾病，而且要关注患者整体，更要关爱患者心理）。强调“规范化”和“普适性”。按照卫生计生委住院医师规范化培训标准中规定的相关学科专业设置规划教材品种，根据调研、论证结果以及主编人会议期间的意见与建议，科学整合目前的34种教材。大内科、大外科与口腔科分设相关分册，共38本。

教材的编写体现国家关于住院医师规范化培训的相关政策，遵从国家卫生和计划生育委员会新近颁布的“住院医师规范化培训标准（试行）”的总则与细则。立足于住院医师在特定培训阶段、特定临床时期的需求与要求，既高于院校教育阶段，也注意与专科医师培养阶段的差异。在教材中体现PBL和CBL的教学模式，凸显其专业特征、培训特色。坚持三个对接的原则（即和5年制的院校教育对接，和执业医师的考试以及培训考核对接，和3年后的专科医师的准入和培训对接），强调“三个转化”（在院校教育强调“三基”的基础上，本阶段强调把基本理论转化为临床实践、基本知识转化为临床思维、基本技能转化为临床能力），强化“三个临床”（即早临床、多临床、反复临床），提高“三种能力”（即提高年轻医师发现问题、分析问题与解决问题的能力，提高年轻医师创新思维的能力，提高年轻医师完成科研工作的能力），培养“三种素质”（即职业素质、人文素质、综合素质），实现“三医目标”（即医病、医身、医心，不仅要诊治单个疾病，而且要关注患者整体，更要关爱患者心理）。强调“规范化”和“普适性”。按照卫生计生委住院医师规范化培训标准中规定的相关学科专业设置规划教材品种，根据调研、论证结果以及主编人会议期间的意见与建议，科学整合目前的34种教材。大内科、大外科与口腔科分设相关分册，共38本。

本书将护理实践经验和循证护理相结合，形成了以呼吸内科护理的最新进展为依据，以循证医学为方法，以提出合理化建议为目的的呼吸内科护理实践指导，编写方法科学、严谨，内容新颖全面，是科学性、先进性、实用性、指导性的集中体现。

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