《传染病防控与护理手册》重点围绕传染病防控这一主线，采用“一问一答”的形式，将琐碎而复杂的知识点清晰、明确地呈现出来，供广大公众和医护人员参考使用。《传染病防控与护理手册》共分为3个部分。部分为传染病防控与护理知识，根据受众的需求特点分为公众篇和护理篇。其中公众篇共分十章，涉及传染病诊疗知识，个人、居家、出行、公共场所、返岗、就医、医学观察、特殊人群的护理以及心理护理等，共109个问题；护理篇则主要站在护理人员角度，面对传染病如何进行防控，以及医疗机构内培训涉及的护理操作技术、心理护理、患者的饮食管理等91个问题。第二部分为传染病防控与护理习题集，旨在强化感染防控相关人员对于重点、难点及易错知识的理解和记忆，正确评估对于传染病防控和护理知识的掌握程度。第三部分为常用感染防控技术操作视频，由郑州大学附属医院护理部、医院感染预防与控制科联合宣传处等部门共同录制，内容包括医用外科口罩佩戴、摘除流程，医用防护口罩佩戴、摘除流程，医护人员穿戴、脱摘防护用品流程等，以保证更多人能够得到同质化、规范化的培训，切实提高相关工做人员感染防控技术的操作水平，提升技能培训的质量和效率。

眼耳鼻咽喉口腔护理是一门具有明显专科特色的护理基础课程，是一门主要研究眼、耳、鼻、咽、喉、口腔疾病的护理理论与技术的学科。《眼耳鼻咽喉口腔护理》分为3篇，分别为眼科、耳鼻咽喉科及口腔科，较系统地阐述了眼、耳、鼻、咽、喉、气管、食管、口腔等器官的解剖生理特点和常见疾病的基本知识、护理理论与技术。多个章节附有“案例与思考”，中间穿插“知识链接”，章后有“小结”和“练习题”。对于每种疾病，《眼耳鼻咽喉口腔护理》都从病因病理、护理评估、治疗要点、护理诊断、护理措施等内容进行简要阐述。另外，《眼耳鼻咽喉口腔护理》配有电子资源，有助于学生进一步掌握相关知识。在编写过程中，编者参阅了近年来国内外出版的眼科学、耳鼻咽喉头颈外科学、口腔科学及护理相关教材，结合国内外护理学的特点及编者的临床护理实践经验，坚持教材的思想性、科学性、先进性、启发性、实用性，突出护理，注意整体，力求反映当代护理学的基本理论、知识、技能，以满足护理教学和临床护理实践的需要。《眼耳鼻咽喉口腔护理》的教学对象是高职高专学校护理专业（含涉外护理）学生。编者在编写过程中，力求文字简练清晰、通俗易懂，内容力争深入浅出，既注重理论性，又注重实用性。

本书结合四川大学华西医院肾移植中心的一线临床经验，从肾移植临床角度介绍了肾移植的概述、肾脏的解剖结构与生理功能、肾移植免疫抑制剂、肾移植器官捐献的相关法律法规及院前评估、终末期肾病等待肾移植院前评估、活体肾移植供者的护理、肾移植受者围手术期护理、肾移植受者围手术期常见并发症的护理、肾移植受者伤口护理、肾移植受者感染性相关疾病、肾移植受者远期并发症的护理、肾移植受者睡眠问题、肾移植受者心理问题、肾移植受者出院准备及随访管理、ABO血型不合肾移植手术的护理、儿童肾移植的围手术期的护理、肾移植受者住院期间相关护理技术。文中力求语言精练、密切参考近期新肾移植相关临床指南，为临床肾移植护理人员提供全周期、院内院外联动的护理方案参考工具书。

《临床护理常见伦理困境与解析》着眼于临床护理工作中可能面对的伦理困境，按照生命起始到生命终点，分为生命的孕育与诞生、生命的关怀与照护、生命的衰弱与临终三章；每一章根据护理对象的不同设置主题，每个主题以案例情境导入，引出伦理困境问题，再结合伦理理论进行针对性解析，并在解析之后附知识拓展与拓展阅读模块，供感兴趣的读者进一步阅读。

《认知障碍照护手册》十分注重内容的创新性与实用性。我们根据《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号文件）提出的要求——“编写教材内容要与职业标准对接，要把新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容”展开编写。《认知障碍照护手册》由安徽静安养亲苑、安徽医学高等专科学校、安徽城市建设学院和安庆医学高等专科学校共同组织编写，以上单位均是安徽省教育厅认定的校企合作示范单位，在产业与教学上各具实力优点和长处。大家共同讨论大纲、分工研究撰写和集体修订审稿。其中安徽静安养亲苑是安徽静安健康产业集团投资创办的一家以智慧医养为特色的综合性养老机构，现有床位3000余张，其中认知障碍照护床位200余张，已被列为安徽省“养老机构认知障碍照护规范”标准牵头制定单位、全国首批“智慧健康养老应用试点示范企业”（工信部联电子函〔2017〕588号）。我们在学习借鉴英国、日本和中国台湾地区认知障碍专业照护服务标准的基础上，结合自身长期的照护实践，创新、探索后形成了“一三六九认知障碍照护技术体系”，即一个服务理念——聚焦患者生活自立；三大照护原则——专业化护理、社会网重建、温馨安全环境；六字诀沟通技巧——笑、听、说、顺、动、慢；九项照护和非药物治疗的适宜技术——膳食疗法、饮水、排泄、清洁方法、睡眠、学习、运动、心理疗法和意外事件预防处理。这些观点和方法路径均被实践证明是行之有效的，有不少知识具有原创性和实用性的特点。《认知障碍照护手册》还体现了“产教融合”的编写特色。“推动产教融合、校企双元合作开发教材”是国家职业教育规划教材建设的一条重要指导思想。《认知障碍照护手册》初稿完成后，编写团队利用合肥市境外引才引智项目，邀请英国专家VirginiaLong及其教学团队，在合肥举办了为期1周的认知障碍照护高级培训班，对手册内容进行试讲试学，并根据教学反馈进行了相应的修改和完善。这种校企双元合作并吸收外国专家参与研究的编写思想，有效地保证了课题的研究和《认知障碍照护手册》的编写质量。

本书以重症患者、围手术期患者护理经验为基础，结合国内外相关文献编写而成，全书涵盖神经外科常见疾病及临床护理问题，以一问一答形式对问题进行回答和一定程度的阐述，本书的编写结合近年来的新技术、新理念，以帮助临床护理人员更加全面地为患者及家属提供专业指导。

前路腰椎椎体间融合术（ALIF）于20世纪30年代首先由Carpenter和Burns提出，应用于临床已有80余年。该术式不仅能够避免后路腰椎融合术对椎旁肌及脊柱后柱结构的破坏，而且能够清晰显露并完整切除椎间盘，实现椎间大量植骨，具有明显优势。但ALIF技术目前在我国尚未得到广泛开展，其原因主要是大多数脊柱外科医师不熟悉腰椎前路解剖，唯恐损伤脊柱前方重要血管、神经，且目前国内尚无系统介绍ALIF应用解剖、手术技巧及临床应用等方面的专著以供临床参考。本书前半部分从临床实际需求出发，针对ALIF手术入路、术中解剖学标志、术中常见解剖结构等临床具体问题，向读者介绍了相关临床解剖学资料，具有较强针对性，凝聚了本团队近数年关于该术式的临床解剖学研究成果。同时，本书也结合目前较为成熟的影像学、断层解剖学等解剖学观测技术，以期更系统全面地阐述ALIF相关的解剖结构。本书后半部分以临床应用为重点，总结本团队10年来成功完成400余例ALIF手术的临床工作经验，对ALIF术前评估与准备、手术技巧、临床应用实例、术后处理等具体临床应用进行了详细阐述，图文并茂。

《快速磁共振成像》以快速磁共振成像为主线展开，讨论快速磁共振成像的基本原理和方法，内容包括磁共振成像的基本原理、快速成像脉冲序列、并行磁共振成像、压缩感知磁共振成像、基于深度学习的快速磁共振图像重建，以及快速磁共振成像技术在动态心脏成像中的应用。《快速磁共振成像》内容紧跟国内外发展前沿，并融入作者在该领域的**研究成果。

本书提供了在3D重建的CT血管造影术中观察到的大量正常和病理学改变，这些结果在各种临床应用中均包括脑、颈动脉、胸、冠状动脉、腹腔和外周血管的成像。精湛的插图展示了通过CT血管造影获得的解剖学细节，并描绘了受影响结构的精确位置和病变严重程度。正常成像特征和病理外观之间的仔细比较将有助于读者进行图像解释和治疗计划，并且所描述的病例包括一些非常罕见的病理改变。此外，本书还对该模式的技术原理进行了清晰的说明，并提供了有关成像的指南。适用于放射科医生、神经科医生、神经外科医师、心脏病专家、心血管外科医师和医学生。

本书描述了所有专业住院医师入职第1天，在无直接监管下可以完成的13项EPAs。每项EPA包括以下内容：EPA及其相关关键功能的描述；相关胜任力领域列表；对授权决定起关键作用的每项胜任力领域列表；与EPA关键胜任力相关的置信前和已置信行为里程碑描述表；对每项EPA基于里程碑的置信前和已置信学员预期行为的描述；每项EPA的临床情境，描述置信前和已置信学员在该临床情境中的可能表现。附录A提供了起草小组成员用于制作每项EPA的工作表模板。附录B是置信前和已置信学员的预期行为项目列表。附录C是“医师通用胜任力参考列表”，用以描述每项EPA相关的关键胜任力。最后是附录D，展示了全部13项EPAs中与每项EPA相关的胜任力次数。