本书是全国高等医学教育课程创新“十三五”规划教材。 本书内容共分两部分：基础实验部分和综合实验部分。基础实验部分共有二十二个实验，综合实验部分共有四个实验。各实验内容与理论教学内容衔接，指导学生观察和辨认人体各器官、结构。 本书供临床、预防、基础、急救、全科医学、口腔、麻醉、影像、药学、检验、护理、法医、生物工程等专业使用。

《病理生理学》是一门研究疾病发生、发展和转归规律的基础医学学科。它既是一门医学基础学科，也是一门医学交叉学科。由于它是运用生理学、生物化学、微生物学、免疫学等基础学科的相关知识解释疾病发生机制，所以被称为沟通基础医学与临床医学的桥梁。

任何医疗机构都有自己的文化，但是医院文化建设绝不是墙上挂几个口号，有个形象识别系统，就是所谓的“医院文化建设”。传统医院文化建设“四大皆空”——空话连篇、空洞无物、空中楼阁、空谷足音，仅将医院文化建设作为医院的政治工作，脱离了为患者服务的宗旨。医院文化建设应该通过对自己原有服务患者的价值观改善，明确未来医院应该达成的文化素质，通过一系列措施使原有的文化得到改善。同合至诚在多年的医院管理咨询实践中，形成了独有的创新的医院文化建设理论体系，从患者体验的角度重新考量医院文化建设问题，是对传统医院文化建设理论的颠覆。

本教材是全国高等医学教育课程创新“十三五”规划教材。 全书包括基础性实验、开放性实验和综合性实验三篇。书中添加了知识链接方便学生们理解切片的内容并拓宽视野，同时还设计了适当的案例，使学生们能够正确而全面地掌握组织结构，并学会分析问题和解决问题。为了方便学生阅读知识链接和案例分析，本书首次尝试使用二维码方式，使学生们快速链接到互联网，从而使纸质的书与“互联网+”联系起来。 本教材可供临床、预防、基础、口腔、麻醉、影像、药学、检验、护理、法医、生物工程等专业使用。

本书是全国高等医学教育课程创新”十三五”规划教材。 本书分五篇，共十七章，包括运动系统、内脏学、脉管系统、感觉器、神经系统的解剖学内容，并设有学习要点、知识链接、案例分析、能力检测模块。本书配套网络增值服务。 本书可供临床、预防、基础、口腔、麻醉、影像、药学、检验、护理、法医、生物工程等专业使用。

本书针对我国中医药“一带一路”合作需求，选取了对中医文化及中国传统医学认可接受程度较高的东盟国家马来西亚，从马来西亚的中医药发展情况、传统与辅助医药政策法规、中医药高等教育发展、马来西亚中医药医疗卫生发展、中医药科学研究发展、药用植物研究发展、中药产品开发、中医药文化传播等方面，对中医药在马来西亚的发展状况做了较为全面的介绍。

本书是全国高等卫生职业教育创新技能型“十三五”规划教材。本书除绪论外，共十章，包括：运动、消化、吸收、泌尿、生殖系统、腹膜、内分泌、脉管系统、感觉器、神经系统的解剖内容。本书可供护理、助产、临床医学、口腔医学、药学、检验、影像等专业使用。

本教材遵循护理教育的培养目标，以人的健康为中心，以护理程序为框架，以整体护理的思想为主线，体现项目教学法而编写。其特点：①体现三基五性原则：以护理学的基本理论、基本知识和基本技能为指导，教材编写符合思想性、科学性、先进性、启发性、适用性的要求。②重点突出、实用性强：本教材以应用为主旨，既选编必需、够用的理论内容，又融入足够的实践内容，使理论知识和实践技能有机结合，便于理解；同时教材编写也兼顾2017年护士职业考试新大纲的变化及近年来卫生部对护理工作的要求，保证编写内容新颖、实用。③注重学生能力培养：将护理程序的工作方法贯穿于整个教材编写过程，尤其在护理技术操作中，强调操作前的评估，操作中患者的舒适、安全以及操作后的整体评价，有利于学生建立一个整体框架，培养学生分析问题、解决问题的能力，为日后临床护理课程的学习及毕业后走上护理工作岗位打下基础。④强化学科人文精神：教材编写中有机融入人文学科的基本知识，力求在学科教学的同时培养学生良好的职业道德和职业情操。提高课程教学的有效性，为学生准确掌握护理方面的知识奠定基础。主要内容：项目一、外科病人的护理应用解剖;项目二、内科病人的护理应用解剖;项目三、妇科病人的护理应用解剖;项目四、五官科病人的护理应用解剖。

本套教材为全国高等学校五年制本科临床医学专业第九轮规划教材，是我国医学教育领域起步早、历史悠久、修订版次多的规范、科学、经典的国家级规划教材。第八轮教材自2013年秋季出版至今，已经4年时间，修订再版是学科知识及医学教育发展的需要。本次修订将根据医学教育发展的需要，注重课程体系的优化改革和教材体系建设的创新，并继续坚持三基、五性、三特定的教材编写原则，更新内容，体现继承与发展。本书配套有《人体寄生虫学学习指导及习题集》和《人体寄生虫学实验》。

本次修订全国高等学历继续教育规划教材29种（含12本专本共用）。本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式，坚持基本理论、基本知识、基本技能和思想性、科学性、先进性、启发性、适应性，同时注重内容安排合理，深浅适宜，适应成人学历教育教学的需求。注重遵循医药学成人学历教育教学规律，体现医药学成人学历教育的特点。在继承和发扬上一版教材基本精神的同时，旨在提高全国高等学历继续教育规划教材的实用性，使更多的医疗工作人员从中受益。