信息素养与批判性思维：ACRL《高等教育信息素养框架》解读

　　本书依据美国大学与研究图书馆协会（ACRL）制定的《高等教育信息素养框架》编写，围绕6个阈值概念所要求的45项“知识技能”依次展开，并将38项行为方式融入其中。最后以循证医学实践作为案例，体现信息素养能力与医学教育的密切相关性。本书特色在于打破传统以检索工具—检索技能为主线的文献检索教材编写模式，以信息素养的阈值概念作为编写主线，融合知识社会史和传播学的观点，在熟悉检索知识基础上，深度揭示信息价值、信息的权威构建性和情境性及其在学术研究和学术交流的应用，拓展信息素养的认知范畴和教学内容，并结合当下数字环境涌现出的新概念、新技术和新理念，详细介绍信息的创建过程，全方位助力多元思维、批判性思维、终生学习等信息素养能力培养目标的提升。本书适合具有一定文献检索知识背景的学生、教师以及对信息素养感兴趣的人士参考阅读。

　　张轶群，同济大学图书馆副研究馆员，长期致力于不同层次医学生的信息素养教育和教学，在多年教学实践中形成自己独特的“四位一体”的教学方法和教学模式。主要成果：完成校级实验教学改革项目2项。编写教材数部、发表论文数篇。编写2个案例被“全球案例发现系统”收录。

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