我国国民生态素质教育研究

　　本书在对各类生态问题进行深刻反思的基础上，提出了推动国民生态素质教育的有效举措，旨在帮助人们学会以内向的精神修炼控制外向的过度欲求，建立起对生命价值和意义的科学认知，进而以整体、系统、宏观的思维构筑一个普遍关怀、返璞归真的生态型和关联型社会，接轨教育现代化目标与“十四五”规划中所提出的“推动绿色发展，促进人与自然和谐共生”远景战略目标，增强我国在全球生态治理体系中的话语权和影响力，夯实“中国之治”基础。

　　邵娜娜（1986.06-），女，籍贯山东省，海南师范大学马克思主义学院副教授，法学博士，研究方向为马克思主义中国化、生态文明理论与实践。在《马克思主义与现实》《人民论坛》《江西社会科学》《学校党建与思想教育》《广西社会科学》《中华文化论坛》等期刊发表论文15篇（其中，CSSCI来源期刊5篇，中文核心2篇）；主持或参与科研项目15项（其中，主持教育BU课题1项、省级课题4项，参与省部级课题7项；作为副主编参编教材和著作2部；获得科研奖励3项；2021年度，在人民网、新华社、全国高校思想政治工作网发表网文6篇。

绪论
  一  选题依据及研究意义
    （一）选题依据
    （二）研究意义
  二  国内外研究现状
    （一）国内研究现状
    （二）国外研究现状
    （三）国内外研究现状评述
  三  研究方法
    （一）历史与逻辑相统一法
    （二）系统分析法
    （三）学科交叉研究法
  四  框架结构及创新点
    （一）框架结构
    （二）研究创新点
第一章  我国国民生态素质教育的基本问题概述
  一  我国国民生态素质教育的内涵
    （一）国民生态素质的内涵
    （二）国民素质教育的内涵
    （三）国民生态素质教育的内涵
  二  我国国民生态素质教育的时代语境
    （一）时代背景：各类生态危机与生命关怀的缺失呼吁教育生态化转型
    （二）时代要求：践履生态文明理念并为世界万物创造共同福祉
    （三）时代内涵：立足四个维度，革新深具人文情怀的教育理念
  三  我国国民生态素质教育的重要意义
    （一）有利于推动我国社会发展持续释放生命力和活力
    （二）有利于推动我国生态文明建设迈上新台阶
    （三）有利于推动我国人才培养事业的创新与可持续发展
    （四）有利于促进人的自由全面发展
第二章  我国国民生态素质教育的理论渊源和思想资源
  一  马克思主义经典作家的生态文明观与人的全面发展思想
    （一）树立尊重自然的生态价值观
    （二）坚持绿色可持续的生态实践观
    （三）提倡绿色循环、高效合理的生态技术观
    （四）呼吁崇尚个性、关注人的全面发展的教育观
  二  中国共产党人的生态环保与绿色发展理念
    （一）培育尊重自然客观规律的绿色发展观
    （二）完善保护自然环境的生态法律法规
    （三）创新生态环保或生态素质教育实践形式
    （四）提升保护环境和节约资源的生态文明素养水平
  三  我国传统文化中的生态哲学与生态道德思想
    （一）崇尚人与自然和谐相处的生态理念
    （二）推崇适时有度的生态实践观
    （三）树立知足寡欲的绿色生态消费观
  四  西方社会的生态伦理与生态价值观思想
    （一）倡导整体融通、尊重万物的生态价值观
    （二）重视互补互济、共进共荣的生态使命感
    （三）弘扬同情体物、仁民爱物的众生观
第三章  我国国民生态素质教育的现状分析
  一  我国国民生态素质教育取得的成就
    （一）国民生态意识有所提高
    （二）生态环保教学体系逐步完善
    （三）生态素质教育基地初具规模
    （四）生态素质教育实践成果斐然
  二  我国国民生态素质教育存在的问题
    （一）生态素质教育观念淡薄
    （二）生态素质教育教学体系不够完善
    （三）生态素质教育大环境缺失
  三  我国国民生态素质教育存在问题的成因
    （一）高耗能经济发展模式和落后理念的制约
    （二）生态素质教育师资队伍建设滞后
    （三）生态素质教育体制机制不健全
    （四）生态素质教育合力尚未形成
第四章  国外国民生态素质教育的经验借鉴
  一  国外国民生态素质教育的概述
    （一）美国国民生态素质教育的概况
    （二）俄罗斯国民生态素质教育的概况
    （三）德国国民生态素质教育的概况
    （四）日本国民生态素质教育的概况
  二  国外国民生态素质教育的基本经验
    （一）注重宣传教育，增强公民的环保意识
    （二）重视教育教学改革，优化学校环境教育
    （三）强调发挥市场监管职能，提高企业的生态环保意识
    （四）主张加强立法执法建设，推进环保法律法规工作
    （五）倡导合理开发和利用资源，提高生态道德教育效果
    （六）提倡构建协作网络，实现生态教育资源共享
第五章  推动我国国民生态素质教育的现实路径
  一  培养生态文明意识，更新国民生态素质教育理念
    （一）强化生态忧患意识，形成解决生态问题的新思路
    （二）树立生态责任意识，唤醒恪守责任担当的新思维
    （三）培养生态科学意识，延展包含生命关怀的新内容
    （四）提高生态参与意识，重塑凸显生态合力的新理念
  二  丰富生态文明知识，夯实国民生态素质教育理论基础
    （一）开展生态科学知识教育，提升国民生态文明素养
    （二）加强生态法律法规教育，增强国民生态法治观念
    （三）推广生态文明道德教育，完善国民生态德育体系
  三  加强生态教育制度建设，完善国民生态素质教育体系
    （一）建立生态组织管理制度，促进国民生态素质教育持续有效发展
    （二）健全生态公众参与制度，形成国民生态素质教育多元共治模式
    （三）优化生态考核奖惩制度，激发国民生态素质教育参与主体的能动性
    （四）健全生态师资管理制度，强化国民生态素质教育师资队伍建设
  四  优化生态教育环境，营造国民生态素质教育氛围
    （一）改善社会生态环境，打造社会生态素质教育平台
    （二）美化学校生态环境，搭建校园生态素质教育场域
    （三）维系家庭生态环境，开拓家庭生态素质