从甜点到配餐：项目化学习的学校探索

　　内容简介《从“甜点”到"配餐”：项目化学习的保实探索》，是杭州市保俶塔实验学校在项目化学习实践中的经验总结，项目化学习，是一种以学生为中心，以问题为导向，通过实际操作、亲身体验来获取知识和技能的教学方式。全书分享了如何设计项目，如何引导学生参与，如何评估学生的学习成果，以及如何处理实践中遇到的问题和挑战。既有成功的案例，也有失败的教训，但都是宝贵的财富，都值得去学习和借鉴。这本书的出版，将对我们的教育实践产生深远的影响。它不仅为我们提供了项目化学习的实践经验和操作指南，更为我们展示了一种全新的教育理念和教育方式。

　　作者介绍周华松，西湖区教育局副局长，正高级教师，浙江省特级教师，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会委员，浙江省教育学会中学科学教学分会副会长，杭州师范大学教师教育讲席教授、博士生行业导师，主持成果获国家级教学成果二等奖，多项成果省级获奖，专著《初中科学方法教学》出版。沙立国，杭州市保俶塔实验学校校长，高级教师，杭州市优秀校长，现主持省市区级重点课题研究，曾参与基础教育质量监测中心举办的义务教育阶段学生科学学习质量监测标准工作，参与编写《社会性科学议题——从理念到实践》出版。杨封友，杭州市保俶塔实验学校副校长，正高级教师，浙江省特级教师，浙江省教育学会中学科学教学分会理事，2022年杭州市教育领军人才，新课标义务教育教科书《科学》（七至九年级）作者。主持成果多项省级获奖，参与成果获国家级教学成果二等奖，专著《看漫画 学科学》出版。

目录                                                                                                                                                           
第一章  我们的教育主张  1
第一节  让孩子传承关爱  3
第二节  让孩子亲历创造  15
第三节  让师生体验自我实现  28
第二章  跨学科项目化学习的设计与实践  41
第一节  以“分析”为中心的学习  43
第二节  以“设计”为中心的学习  57
第三节  以“建构”为中心的学习  73
第四节  以“展评”为中心的学习  90
第三章  学科项目化学习的设计与实践  103
第一节  学科项目化学习的基本特征  105
第二节  学科项目化学习的设计策略  115
第三节  学科项目化学习的组织样态  129                  
第四章  项目化学习的内容开发  171                           
第一节  内容开发的基本原则  173
第二节  内容开发的类型路径  192
第三节  项目化学习的作业设计  241
第五章  项目化学习的评价设计  255
第一节  行为导向的评价工具257
第二节  促进学习的评价实践  275
第三节  引导内省的师生诊断  295
第六章  项目化学习的推进策略  323
第一节  基于问题开展项目化学习探索  325
第二节  基于机制引发项目化学习行动  341
第三节  基于成效厚植项目化学习内驱  363
后 记  380