溪畔故事

　　书稿为师生之间的故事集。故事是学校历史记忆和生活空间，故事是学校的文化图腾和灵魂4气韵。本书分为如下四个篇章：第一篇：溪畔.仰贤追溯学校与秋白先生的渊源，仰先贤之精神山水，传承先生之风，传递古老信仰，书泻不变情怀。第二 _篇：溪畔，成长分享校园的主人一江南燕， 他们在校园里拔节生长，收获-路阳光的故事 ，印刻成长过程中熠熠生辉的瞬间。第三篇： 溪畔日常记录心中有爱的老师，牵起孩子，走近家长，贴近伙伴，在追寻教育理想的日常中发生的美好故事。第四篇： 溪畔追寻讲述坚守教育初心的老师，在反思中，在自我精神向度的追寻中不断成长，展示求索历程。时间会老去， 有故事的江溪永远年轻.

　　吴建亚毕业于无锡师范，为江苏“十三五”教育科研规划课题“瞿秋白精神引领下的教师文化发展研究”主持人。1996年8月起分别就职于无锡市梅村实验小学、无锡市新吴区锡梅实验小学、无锡市新吴区江溪小学。出版教育专著三本，发表论文五十余篇。丁娜乃毕业于南京师范大学，为江苏“十三五”教育科研规划课题“瞿秋白精神引领下的教师文化发展研究”主持人。2004年8月起分别就职于无锡市南站中心小学、无锡市新吴区江溪小学。

第一篇溪畔·仰贤——溪畔文化蕴自觉
江溪小学的故事
你好，秋白！
做一个自觉的人
致秋白先生的一封信
不忘初心，与江小同成长
我和我的江小
我与江溪有个故事
秋白精神耀我心
倘若时光有颜色
遇见
第二篇溪畔·成长——溪畔光阴觅成长
像一棵树一样自觉成长
感恩遇见
雏燕战队，展翅高飞
活动中的孩子最自信
第三篇溪畔·日常——溪畔岁月多芳华
第一章牵起孩子，与世界共前进
孩子，让我牵着你们的手同行
坚持到永远
你感觉很生气，对吗？
做一个有爱的情绪“消防员”
美的慢箭
道是无情却有情
班里的“孙悟空”
宽待他（她）慢慢长大
“老师，请给我一个机会”
不忘初心，只为桃李
发现亮点，用心引导
初相识，再相知，齐奋进
六一儿童节的“礼物”
换位思考，把成长的主动权交给孩子
春风化雨，润物无声
爱是尊重
侦探风波
与孩子同行
以师之德，育生之心
淘气包逆袭记
学生“告状”行为的积极干预和引导
特殊的幸福
你不是最弱小的
每一粒种子都值得期待
孩子，请为自己鼓掌
走进孩子内心，让爱渗透心灵
以爱心呵护学生成长
小小的个子，暖暖的心
一束温暖的光
教育成长，师生共系
走进孩子的“童画”世界
从暴跳如雷的问题男孩到温暖可爱的天使
用“心”筑“心桥”
最美的自信之花
批评有时不需要语言
等待花儿的美丽绽放
给点阳光就灿烂
小小少年，能量满满
没有爱就没有教育
以爱灌溉，静待花开
用“爱”润泽心灵
特别的爱给特别的你
乖巧的“小霸王”
一块提前“退休”的橡皮
学会赞赏
静待花开
在孩子心中种下玫瑰
爱如春雨润满园
“孩子王”的通关之路
心灵的引导，心灵的远航
以爱之名，共赴成长之约
和小蔡的两三事
让爱点亮优点，融化缺点
让我走近你的心
尊重孩子，是引导孩子转化的开始
给一棵树成长的时间
让规矩意识在孩子心中“扎根”
第二章走近家长，与孩子同成长
做一个让家长喜爱的班主任
用真诚等候信任，以契机收获合力
家校同心，只为亲爱的你们
有些爱，总会穿越心灵
巧沟通，让孩子变得更好
摆脱“手游”的魔爪
不止想当“柯南”
对话家长
第三章贴近同伴，伴孩子齐奋进
第十办公室的那些事
三人行必有我师
那人，那室，那情
那年，那日，那些人
我身边的那些人和事
走过四季，一起遇见最美的风景
当三月的风拂过“溪”畔
不忘初心，不辱使命
用奉献呵护家庭，以师爱孕育桃李
亦师亦友，一路同行
第四篇溪畔·追寻——溪畔初心终如一
第一章看见儿童，出发！
让聪明的孩子更智慧
学源于思，思源于疑
小蚂蚱，欢迎光临三（5）班
我的四季
教育是看见生命的过程
美术生活，宅家也快乐
无心之举，开出意外之花
第二章听见自己，出发！
千里之行，始于足下
“才”与“能”
磨炼，蜕变，成长
积跬步，向千里
朝花溪拾
对话“自我”，感受成长
与自己对话的慢过程
守望三尺讲台，品味幸福人生
我的成长故事
你幸福吗？我很幸福！
成长，在不经意间
我也需要适应“小学生活”
且行且思，一路与美好同行