主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动

　　本书共分三章。 章阐述了绘本生成学习活动的内涵、架构及相应的理论基础；第二章从绘本阅读环境创设、多元化集体教学活动、区域活动、游戏活动组织、“悦读”时光、家园共育等方面详细提炼，介绍了主题背景下的绘本生成学习活动的实施途径；第三章以针对大、中、小班不同年龄段的三个绘本为例，以案例解析的方式呈现绘本生成学习活动的过程。

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章 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动概述
节 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动的内涵
一、绘本生成学习活动的概念
二、绘本生成学习活动的研究思路
三、绘本生成学习活动的架构
四、绘本生成学习活动背后的几个认识
第二节 幼儿园绘本生成学习活动的基础
一、全语言教育理论
二、深度学习理论
三、《指南》对幼儿语言教育的要求
第三节 幼儿园绘本生成学习活动的价值
一、绘本生成学习活动，促进幼儿语言素养全面提升
二、传承民族文化，让 传统文化扎根于幼儿心中
三、融合异域文化，为幼儿打开世界之门
第四节 幼儿园绘本生成学习活动的特点
一、多感官协同体验绘本
二、多领域渗透学习绘本
三、多环节感知理解绘本
四、多途径实践操作绘本
第二章 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动的实施途径
节 创设“处处有书读，时时可读书”的绘本阅读环境
一、提供扎实的硬件保障
二、营造良好的阅读氛围
三、保证有效的阅读时间
第二节 突出语言教育，有机渗透其他领域的多元集体教学活动
一、以幼为本，基于幼儿的兴趣点来预设活动
二、深度挖掘绘本的教育价值梳理相关领域的核心经验
第三节 精选主题绘本生成满足幼儿个性化学习需求的区域活动
一、结合绘本主题，投放种类丰富的游戏材料
二、坚持幼儿自主，充分发挥区域活动教育价值
第四节 挖掘绘本内涵，生成幼儿乐玩、趣玩的游戏活动
一、挖掘绘本的游戏元素，生成符合年龄阶段特点的绘本游戏
二、借鉴经典游戏的玩法，为绘本游戏提供新思路
第五节 巧用过渡环节，开展“悦演”与“悦听”活动
一、“悦演”——在分享中促成长
二、“悦听”——在倾听中感受魅力
第六节 深入家园共育，有效指导亲子共读
一、利用集体家长会，家园开展亲子阅读相关研讨
二、根据需求单独交流，提供 全面、 细致的建议
第三章 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动的案例及分析
节 小班学习活动案冽——以绘本《蚂蚁和西瓜》为例
一、“快乐的六月”主题介绍
二、绘本《蚂蚁和西瓜》初探
三、绘本《蚂蚁和西瓜》主题环境创设及分析
四、绘本《蚂蚁和西瓜》再探
五、绘本《蚂蚁和西瓜》集体教学活动的设计
六、绘本《蚂蚁和西瓜》区域活动的实践
七、绘本《蚂蚁和西瓜》游戏活动的组织
八、绘本《蚂蚁和西瓜》家园共育的开展
第二节 中班学习活动案例——以绘本《团圆》为例
一、“过新年”主题介绍
二、绘本《团圆》初探
三、绘本《团圆》主题环境创设及分析
四、绘本《团圆》再探
五、绘本《团圆》集体教学活动的设计
六、绘本《团圆》区域活动的实践
七、绘本《团圆》游戏活动的组织
八、绘本《团圆》家园共育的开展
第三节 大班学习活动案例——以绘本《来喝水吧》为例
一、“身边的动植物”主题介绍
二、绘本《来喝水吧》初探
三、绘本《来喝水吧》主题环境创设及分析
四、绘本《来喝水吧》再探
五、绘本《来喝水吧》集体教学活动的设计及反思
六、绘本《来喝水吧》区域活动的实践
七、绘本《来喝水吧》游戏活动的组织
八、绘本《来喝水吧》家园共育的开展
参考文献