用减法教语文

　　本书是北京师范大学附属实验中学教师于晓冰的“减法教育”理念在语文教育上的实践。于晓冰老师扎根一线教学20余年，他在教学中奉行“三不政策”——不加课，不拖堂，不布置硬性作业。学生看似学时少，但往往能厚积薄发。 在本书中，于老师将多年的洞察与实践和盘托出，既包括“双减”背景下的语文教育观点、教学方法，也包括文言文教学、古诗文教学、朗读、错别字、备考等教学细节。这些真实的实践、真切的思考，为初中语文教师提供了很好的范本，可以帮助语文教师智慧面对孩子的学习成长问题，在大语文时代获得受益终身的综合能力。

　　于晓冰，北京师范大学附属实验中学语文教师。亲子教育畅销书《减法教育》作者，减法教育践行者。原创微信公众号“水寒说语文”主理人。 他以“读诗书，羞为名，耻为利；诵经典，出于口，入于心”自勉。他甘居“非主流”，不问利害，只问是非；他笔耕不辍，且行且思，且思且行，常年坚持记录自己的教育实践与思考；他秉持着能影响一个是一个、能推动一点是一点的信念，不断写文章重申教育常识，为推动教育进步鼓与呼。 他是核心期刊《语文教学通讯》的封面人物，他在《中国教育报》《光明日报》《中国教师报》《语文报》《基础教育课程》《作文通讯》等报纸杂志发表文章百余篇，并在个人微信公众号上发表原创文章七百余篇，全网阅读量数千万。

自序 教语文真难，教语文真好 / 001

第一章 语文的“减法教学”

语文学习中的“输入”与“输出” / 003

查阅工具书，需用“五步法” / 007

如何少读错字 / 014

课文应该怎样朗读 / 021

关于文言文学习的四个问题 / 027

学好文言文的七个方法 / 032

背古诗文切忌“四贪” / 036

学习古诗文的四个原则 / 040

我这样教国学 / 044

读写结合：以《从百草园到三味书屋》为例 / 047

坚持读书，坚持写作——语文学习的两大法宝 / 053

给新入职语文老师的一些建议 / 058

第二章 课堂内外，为能力做加法

语文课上的“借境” / 063

开学复课，从一副对联讲起 / 067

因雨借景的“现挂” / 077

黑板报里长出语文课 / 081

因时而生的国学课 / 087

随手捡来的两个作文素材 / 094

从“令人制烯”到大语文教学 / 097

用语文的方式谈学习之道 / 102

用段子上课，“笑果”里有效果 / 106

读书和听讲，什么才是真正的“认真” / 111

“错别字诊断书” / 115

附录：关于“错别字诊断书”的答疑 / 118

趣辨词语的用法 / 122

连词成段——学习字词读写的好方法 / 126

第三章 语文备考，给学生做减法

语文应试的“三重境界” / 133

简谈应试中的“减负增效” / 135

一模前后，务必要认真研究历年真题 / 142

认真审题：充分掌握题目信息 / 148

语文基础：用语感碾压考试 / 153

对联试题的应对策略 / 158

古诗文的考与学：遵从基本规律 / 166

现代文阅读：万变不离其宗 / 174

中考作文：讲一个好故事，有一个好认识 / 183

整本书阅读：让阅读回归日常 / 192

试卷评讲：温故知新，举一反三 / 196

第四章 我的减法教育观

教孩子时，要注重解决问题的底层逻辑 / 205

一线教师的实力不在命题 / 210

“以赛代练”与“以考代学” / 222

老师的“严”和学习的“苦” / 226

深入理解考试本质，努力创新考试形式 / 230

文理学科，绝不该割裂开来 / 235

老师不能沦为多媒体的奴隶 / 240

请不要带着“小喇叭”进课堂 / 244

作业必须全批全改吗 / 248

莫让“假期”变“学期” / 251

后记一：我喜欢的语文课 / 254

后记二 / 257