育见生命 激扬生命：书信文化在班级管理中的运用

　　书中围绕“激扬生命”这一教育理念，探索书信文化在班级管理中的运用。“激扬生命”教育理念是在积极心理学理论依据下，对“生本教育”的进一步发展。该书提倡在班级管理中巧用书信，鼓励学生用书信与家长、同学、老师交流，用文字表达情感、记录成长，并积极开展有关书信的作文教学和书信大赛等，充分发挥书信的育人作用。全书给出了具体的教学实例，展现了作者是如何用书信去沟通心灵，激励学生成长的。

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章 遇见生命期盼成长
新的起点，遇见 好自己——写给刚刚迈进高中校园的你
新的班级，带来全新希望——写给分班后新班级同学的信
致金老师，我们深情表白——创设情境主动邀请学生回信
一封家书，亲情赋能成长——搭建平台共邀父母书写家书
本章小结
书写锦囊
金“育”良言
第二章 对话生命体悟成长
一句评语，激起灵魂成长——在日常批改作业中展开生命对话
一份礼物，写下 祝福——在节日礼物交换中展开灵魂对话
四封书信，见证班级成长——在日常班级管理中展开生命对话
学生回信，体悟生命成长——在双向理解包容中展开生命对话
班级日志，共写班级故事——在汇成班级记忆中展开生命对话
家校共话，共育生命成长——家长、老师与学生三方心灵对话
及时表扬，鼓士气促班风——在大型活动后抓住时机展开对话
班级信箱，倾听心灵之声——在班级搭建师生心灵对话的桥梁
本章小结
书写锦囊
金“育”良言
第三章 尊重生命理解成长
写给高考中发挥失利的你——在理解高考失败中尊重生命成长
写给执着中选择复读的你——在调节忧伤失落中尊重生命成长
写给青春期彷徨迷茫的你——在化解青春迷茫中尊重生命成长
写给时间管控能力弱的你——在敦促习惯养成中尊重生命成长
写给人际交往能力弱的你——在促进能力提升中尊重生命成长
写给将成为高三家长的你——唤醒家长对孩子们的理解和尊重
写给懵懂中情窦初开的你——在尊重生命成长规律中理解生命
写给自尊自立自强的女生——在激扬青春中唤醒生命自觉自律
本章小结
书写锦囊
余“育”良言
第四章 唤醒生命规划成长
见面时，写给屏幕前的学生——唤醒学生思考生命价值
返校复课后，写给孩子们的书信——唤醒学生重启新的生活
高一想未来，写给三年后的自己——唤醒对未来三年的规划
高一结束时，写给期末统考的你——唤醒学生学习动力自主
高二启航时，写给两年后的你们——唤醒学生学习过程自控
高二积淀时，成创新型济世之才——唤醒学生厚植家国情怀
高三启航时，致明年 的自己——唤醒学生学习行为自觉
本章小结
书写锦囊
金“育”良言
第五章 激扬生命双向成长
一次特殊的产假，一份特别的礼物——我们用生命温暖并鼓励着彼此
一场难忘的电影，一次青春的激扬——在电影情境中激扬出生命能量
一条深情的短信，一段难忘的记忆——在反复教育中激扬一名后进生
一次特别的聚餐，一场意外的惊喜——在社会情境中感受生命的本真
一封特殊的书信，一份长久的情谊——在生命成长中收获教育的幸福
本章小结