神经认知与教师教育

　　本书稿是论述教师专业化体现学习发生神经知识的专著。教育是有效促发学习的活动，教育学是关于教与学的理论与实践的学说。一切形式的教与学的理论与实践都须基于学习的发生原理来阐明。本书稿从学术研究的专业角度论述了教师的专业化体现在教师须具备学习发生的神经知识。因为这是学习的原理性知识。这种原理性知识既涉及到普通儿童是怎样有效地习得听、说、读、写、计算、语言、阅读等知识的，又包含怎样帮助特殊儿童认知。 应该说，具备特殊教育学的知识才是教师专业化知识与素养的重要内容与判断依据。

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前言
导论
部分 语言的神经装置
1．从语言器官到语言的神经装置
2．语言的神经装置
3．语言指引与教学
第二部分 神经认知
1．神经认知简史
2．神经一学习理论
3．神经失能与认知障碍
第三部分 神经认知与特殊教育
1．视听联动与认知
2．视觉认知与特殊教育教学
3．视觉浸身认知与自闭症儿童教学
第四部分 浸身一认知与教师教育教育学
1．图像的肉身与近身性教学
2．视觉图像认知与身姿化教学
3．浸身性中国文化与浸身认知教育学
结语